教学目标：

　　1、 读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

　　2、学会生字新词，理解鈥滜桠�潯⑩�溓∏♀�澋却实囊馑肌�

　　3、有感情地朗读并背诵这首诗。

　　设计理念：

　　《江畔独步寻花》是一首借景抒情的诗，诗意对中年级的学生来说并不是太困难。因此，我从追求古诗学习的人文性、个性化思考。引导学生从语言文字入手，紧抓重点词句，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意境，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，提升感悟内涵，达到入情，悟情，融情，升情的目的。 想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，不仅感知到了诗意，而且进一步感悟到了诗情。因此在设计中，我让学生结合自己的情感体验，通过想象来感知诗的意境美，感悟诗人愉悦的心情。

　　教学过程：

　　一、背诗导入

　　1. 出示已学的诗《绝句》，背诵。诗的作者是鈥斺�敹鸥Γ�作者简介：对这位诗人你了解些什 么？（学生自由说，随机出示作者简介：杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。他的诗被人称为鈥準�史鈥潯６鸥Ρ环钗�「诗圣」）

　　2. 导入：今天我们要一起来欣赏这位伟大诗人的另一首诗鈥斺�敗督�畔独步寻花》（出示课题）

　　3. 理解题义

　　师：从题目中你得到了哪些信息？

　　师：鈥溠盎ㄢ�潱�什么时候是寻花最好的季节？（春季）

　　师：鈥溠盎ㄢ�澋牡氐闶窃谀睦铮�

　　师：鈥溑镶�澥鞘裁匆馑迹�

　　师：春季作者去江边踏春，就像我们春游一样。春游时你们的心情如何？

　　师：那作者的心情是不是也和我们一样呢，自己读读古诗

　　二、初步感知

　　1. 自由读诗，读正确。

　　2. 指名诵读，纠正读音 （重点指导读：畔 蹊 莺；指导书写：蹊）

　　3. 作者的心情和我们春游时一样吗？

　　三、读悟结合，体会诗的意境

　　师：你是从哪里知道作者的心情很愉快的呢？（学生自由说）

　　师：大家说得非常对，整首诗都可以让我们体会到作者愉快的心情。我们先来看这两句（出示一，二两句诗：.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。）