语文S版四年级下《桂林山水》教学反思
《桂林山水》文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句鈥湽鹆稚剿滋煜骡澩沉烊模萄П酒挝模皇侨醚ü识粒惺芄鹆稚剿拿溃佣し⒀劝婀拇蠛煤由剑欢侨醚ü肺洞示洌又醒白髡叩谋泶锓椒ā
在教学中,我认为以下几点做得比较成功:
一、通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。
语文新课标指出鈥溊识潦腔竦蒙竺捞逖榈闹匾揪叮θ醚诨嘉颓楦刑逖橹校竦盟枷肫舻希硎苌竺览秩ぁb澮虼耍诮萄е校也捎昧硕嘀中问降睦识痢J紫仁侨醚杂衫识量挝模紫榷哉馄恼掠幸桓稣宓陌盐眨ü廖瓜止鹆秩缡缁拿谰埃し⒀怨鹆稚剿南舶幼湃醚页雒栊垂鹆炙氐愕木渥樱岷舷胂螅邓刀怨鹆炙骋桓鎏氐愕母惺埽源艘佳鞫寤幔纬啥恋募猓⑼ü帘硐殖隼矗唤幼旁谘范痢⑺卸林邢嗷ノ⑾嗷ヅ鲎病⑾嗷ゴシⅰ⑹姑恳桓鲅攵痢⒛芏痢粒脸雒馈⒍脸銮槿ぁ⒍脸龈星椤
二、通过品读重点句子,学习作者的表达方法。
结合学生的习作水平,在教学《桂林山水》时,我抓住许多典型的句子进行讲解,如鈥溛铱醇ɡ阶忱拇蠛#醇饺缇档奈骱创用豢醇旖庋乃b澣醚来司溆昧硕员鹊男薮鞘址ㄒ约霸擞枚员群蟮谋泶镄Ч;褂锈溊旖乃婢舶。驳萌媚愀芯醪坏剿诹鞫焕旖乃媲灏。宓每梢钥醇椎纳呈焕旖乃媛贪。痰梅路鹉鞘且豢槲尴镜聂浯洹b澱飧雠疟染洌压鹆炙奶氐阈吹眯蜗缶咛澹庋醚诳挝牡难爸惺艿较白鞣椒ǖ闹傅佳盗罚匝窈蟮南白饔兴镏
三、鼓励学生自主探究学习,运用学习方法,提高语文能力。
在学生了解了桂林水的特点后,我引导学生进行合作探究学习。因为第三自然段的结构和第二自然段一样。所以,在学习时,我引导学生按老师指导学习第二自然段的方法,自己读书,小组互议,把写桂林山特点的句子找出来,读一读,写写体会。这样学生学习起来既轻松也很愉快,他们很快就能够说出写山的时候,作者写出了桂林山奇、秀、险的特点,把桂林的山和泰山、香山进行对比来写的。
四、紧扣情感,读写结合。
桂林山水是一篇优美的抒情散文,字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多,文章会搞得支离破碎,整体的美被破坏。只有以读代讲,通过多种形式的读,读出语感,使作者的感情和学生的感情融为一体。因此,在教学中,我让学生通过自由读、品读、男女生分读、配乐读等,将自已的感受通过多种形式的朗读方式表达出来。在学生品读时,我顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会,或结合语境理解,或积极启发想象,或对照图像认知,在读中感悟情感,用感悟促进朗读;学生通过朗读已经感受到了祖国山河的美。这时候,我提问:鈥溎敲醋髡哂质窃跹颜庵智楦性谖淖种斜泶锍隼吹哪兀库澦婧笠佳寤嶙髡弑泶锓椒āS滞ü滦囱盗诽岣吡搜男醋魉健
反思这节课的教学,存在着很多方面的不足:
给我感触最深的是课件的运用与课堂教学没有完全的统一,在第一环节的教学当中,课件的出示有些快,而教师的语速有些慢。在第一课时的结尾处,教师点课件的时机不够好,课件出示稍微有些早。在指导学生背诵课文时,如果教师课件出示背诵提纲,引导学生背诵课文效果会更好。通过本节课的教学,我清晰地看到了自身的长处和不足,在接下来的教学工作中,我会努力提高自身的语文素养,力争成为一名优秀的语文教育工作者。
相关文章: | ◇ 《桂林山水》教学过程设计 | ◇ 桂林山水反思 |
◇ 人教:《桂林山水》教学设计四 | ◇ 长春:《桂林山水甲天下》教学设计 |