语文S版四年级下册《邯郸学步》教学设计
教学重点:
掌握生字的音、形、义,体会故事蕴涵的道理。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事蕴涵的道理。
教具准备:
电子白板。
教学过程:
一、激趣引入
1.同学们,你们喜欢成语吗?为什么喜欢呢?(学生自由发言)
教师归纳:成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶,是我国语言文学宝库中的瑰宝,也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后,都有一个动听的故事,今天老师带着大家一起走进第6课《成语故事二则》。
2.板书课题,指名读题,指导读准鈥満︹潱⒓虻チ私夂Α
邯郸:战国时赵国的首都。
二、初读课文,学习生字新词
1.自由读文,读准字音,读顺句子,画出生字词。
2.说说你认识了课文哪些生字,把你的方法和大家分享。(教师相机课件出生字)。
3.检查自学情况。
(1)鈥溠噔澰诳挝闹卸恋谝簧灰磷鞯谒纳烩溩蒜澥瞧缴嘁簦烩準柒澥乔躺嘁簟
(2)发现鈥溠噔澋淖中刑氐悖喜渴氢湼殊潯b溩恕⑹柒澏际粲谏舷陆峁沟淖郑疑喜慷际亲笥医峁沟淖郑溩蒜澴稚险驴恚準柒澴稚峡硐抡
(3)采用多种方法记生字,如采用熟字加偏旁的方法:鈥湸我蛔蒜濃溨匆皇柒潯
三、再读课文,感悟道理
1.自由读课文,提出要求
(1)说说课文讲了一件什么事?
(2)边读边想,你对燕国少年有什么看法,提出不理解的问题。
(3)说说这个成语故事告诉我们什么道理。
2.小组讨论:为什么燕国少年到最后连自己原来走路的姿势都忘了?(提示学生抓住课文中的关键句子或联系生活中的事例来理解)
3.全班汇报交流讨论结果,教师相机引导。(相机板书:一味的模仿别人,反而失掉了原来的技能。)
4.自由读课文,读完后用自己的话把这个故事讲一讲。
5.展开想象的翅膀,想象这位少年回到燕国后,回发生什么事?人们会对他说些什么?找几个同学演一演。
四、总结拓展,形成运用
1.同学们,在我们生活中有没有邯郸学步这样的事呢?(学生联系生活实际举例)
2.作业。
(1)把读完这篇课文的感受写成一句话送给你的朋友。
(2)回家把这个成语故事讲给别人听。
板书设计:
成语古事二则
邯郸学步
学走路 爬回去
一味的模仿别人,反而失掉了自己原来的技能。
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