湘教版四年级语文下册《送行》教学反思
《送行》是教科版艺术教材第八册的一首二声部合唱歌曲,是李叔同采用美国人约翰路奥德威的 《梦见家和母亲》的旋律填写的 学堂乐歌。
本节课教学的重点是:学习二部合唱歌曲,体会歌曲所要表达的思想感情,感受多声部音乐的和谐美。教学难点是:引导学生用个性化的学习加以感受、体验,唱好二声部歌曲。
在歌曲的备课中,我遇到了几个难题。一是怎么样衔接第一课时的旧知识?每周两节的音乐课,学生对上一课时的教学内容遗忘较多。音乐是听觉艺术,是时间艺术,学习过程中的许多问题不容易被发现,难以为下一教学环节的提高提供参照。另一个难题是今天所学的歌曲《送别》创作的年代较远,怎么让学生详细地了解歌曲创作背景,帮助理解歌曲内容,又不占用课堂太多时间?在开展鈥溞畔⒓际跤胙Э平萄У挠呕镶澋目翁庋芯恐校页⑹岳孟执畔⒓际跏侄危饩鼋萄е械哪烟猓行迪纸萄勘辏饕逑衷冢
1、运用信息技术,激活课堂学习
生动形象是现代信息技术赋予教学的一大特点。根据小学生形象思维占主导、活泼好动的年龄特征。我精心制作课件、网页,直观地呈现教学内容。在导入歌曲二声部的学习中,我采用对比欣赏的教学手段。通过对比,帮助学生更清晰地感受二部合唱歌曲。依托信息技术整合学科技能有效解决二部合唱难点。
教学是一个不断研究过程,本节课在利用现代信息技术与艺术课程的整合尝试方面取得一定>收获,但课堂研究是无止境的,反思本节课教学还存在一些不足的地方;
2、 比如二声部合唱的学习难度较大,虽然基本完成本课的教学目的,学会二部合唱歌曲《送别》,但演唱质量有待下节课继续提高。再一个是在保证安全的前提下,如何进行远程学习交流。包括师生间的交流,同学间的交流以及同行间的交流。
《送行》是李叔同先生20多岁时在日本留学时所作。全词紧扣主题,营造了让人迷醉的意境,充满了对人生的无奈。 我选择这首词是因为是适逢六年级快要毕业了,比较能调动学生的情感。但怎样比较有效的调动学生的情感呢?
首先想到了创设情境,不过在诗词教学中尽可能从诗词的角度去营造氛围,于是想到了李白送别孟浩然,留下孤帆远影;王维送别好友,劝君更尽一杯酒;王昌龄鈥溌逖羟子讶缦辔剩黄脑谟窈潱酝纪ü庑┦示涞牡饔靡佳胍恢质实木辰纾称渥匀唤氲奖敬实慕萄е小8鋈巳衔冉虾玫囊剂搜还捎诒救嗽诶仕斜硌莸确矫娌拍芮啡保茨芡ü椴⒚氖鏊荡锏皆ど璧男Ч
接下来疏通词句,整体感知词的大意。引导学生去读,读准确、读通顺,注意诗歌的停顿、大致了解诗歌的内容。因为字面意思并不复杂,因此在此处我主要设置了几个问题:诗人在什么地方送别了自己的亲友?长亭是什么地方?什么是古道?诗人站在长亭古道,想着亲友就要离家万里,他的心情如何?其实此处一方面在疏通字句,一方面通过朗读、理解字句,来领悟心情。至于学生能够领悟多少,那得看学生自己的亲身经历或者说体验,所以此处引导学生设身处地的想自己生活中的经历,以引起共鸣。 相较而言,第二节更直接,因此引导学生抓住直接抒发情感的句子,来诵读来理解来感悟。抓住句子鈥溙熘模刂牵话肓懵溻潱溡缓蔷凭∮嗷叮裣鹈魏潱プ〈视镡溇♀潯⑩溩氢潱満澙聪付链省 第一小节主要引导学生抓住景物来感受别情,进而领会写法。
虽然我有自己的一些想法,在教学中也注重一遍一遍的朗读,但总感觉满怀的愁绪没有通过朗读表达出来,所以朗读是苍白的,表情是凝滞的。那种哀而不伤,愁而不悲,魂牵梦绕的离情别意未能如音乐那样哀婉。
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