《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了

　　孙悟空光彩照人的艺术形象。孙悟空鈥溔�借芭蕉扇鈥澇浞直硐至怂镂蚩占刀袢绯稹⒏矣诙氛�、不怕困难的性格特点。

　　课文主要围绕鈥溔�借鈥澱箍�，在教学三借前我先让学生听歌曲《猴哥》为的是调节紧张的课堂气氛，调动学生上课的积极性，从学生不自觉的歌唱中可以感受到学生已投入到轻松愉快的学习中。在此基础上提问孙悟空给你留下怎样的印象，为接下去的学习作下铺垫。但显然这一问题与听歌曲不是衔接很好，如果改为提问这首歌给你什么感觉？（力量大）为什么要力量大？（突出孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点）那么学生的思维更为流畅。接着让学生带着自己提的问题去读课文，试着解决问题，充分地肯定了学生的提问是有价值的，是值得研究的，也使学生认真地去读文章，积极地解决自己提的问题。在此基础上进行交流，孙悟空为什么要借芭蕉扇？在这一环节的设计上我让学生去找句子、词语，让学生体会到火焰山条件差，芭蕉扇厉害，铁扇公主蛮恨无理，致使孙悟空不得不去借扇子。但我忽略了小学生的思维仍处在形象思维向逻辑思维的转变中，对于事物的理解仍需要借助直观的事物，如果这时出示火焰山的图片，或录象，通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇，学生接着去学习三借，这样就能帮助学生体会孙悟空的人物性格。这是本课时的一个缺憾。