新课标一年级语文下《地球爷爷的手》教学设计
教学目标：
1、认识鈥溋┾�潯⑩�溦�澋�7个生字，正确书写鈥溓蜮�澱飧錾帧�
2、能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读文中角色对话。
3、初步了解鈥湹匦囊︹�澋闹叮睦粜纳肀叩目蒲В嘌蒲в每蒲У幕楦小�
教学重点：
了解地心引力的知识。读好课文。
课前准备：
学生预习新课。教师制作课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。（板书课题）。
2、齐读课题，认读生字鈥溓蜮�潯�
3、学写鈥溓蜮�澴郑海ǹ渭鍪驹谔镒指裰械拟�溓蜮�澴郑┰跹拍馨砚�溓蜮�澴中雌聊兀壳胙卮穑佳⑾肘�溚踱�澅涑赦�溚踝峙遭�澓蟮那稹＠鲜Ψ缎矗榭铡�
4、根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有45亿年了，所以我们称他是鈥斺�數厍蛞＃ò迨椋阂＃┤梦颐且黄鹄辞浊械囟烈欢痢＃ㄆ攵痢＃┧芎偷厍蛞蚋稣泻簦浚ㄇ胙担硌锼祷扒浊腥惹榈男∨笥选＃�
二、创设情境，自读识字。
1、创设情境，自读课文。
告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。小朋友，我们能帮助他吗？（能！）好！巧的是，他念不准的的字就在课文中。我们赶紧打开书，读一读课文吧。平时自己读课文时，你会做些什么？指名说，老师建议：把预习时圈记的生字和词语多读几遍。（学生自由读文，老师巡视了解学情。）
2、利用情境，认读生字。
大家准备好了吗？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把这些生字给读出来，就是这几个字鈥斺�敚ǹ渭鍪敬匆舻纳郑┧艽笊啬罡隼矗恐该隙粒婊簟＃ㄕ馐保渭仙值钠匆粝А＃┌パ剑匆舨患耍忠泊蚵伊耍衷谒够岫粒浚ㄋ婊愣痢⒄簟＃�
开火车读，引导学生自主识记生字。
3、认读词语，引导学生说更多的词语。
三、情境继续，研读对话。
1、大家读一读课文的第一到三自然段，说说小猴和小兔在森林里干什么，指导读好鈥湷。。娓咝耍♀��
树上的桃子长得怎么样？指导读好鈥溣执笥趾焘�潯�
2、出示课件，又大又红的桃子，真可口，我们再来读读桃子上的词语，把它摘下来吧！学生读词语。
3、小猴想请小兔吃桃子，可是又大又红的桃子高高地挂在树上，该怎么办呢？认真读一读课文的四、五自然段。说说你知道了什么？
指名读，听后说说你知道了什么，读好鈥溣欣衩驳男『镡�潯�
出示桃子掉下的课件，学生说说看到了什么？你有疑问吗？
4、自由读课文的六到九自然段，注意读好小动物的对话。
集体交流，指名逐个读，评价提高，最后整合。
重点读好
（1）小兔：礼貌；很奇怪（适当加动作。）（2）小猴：很奇怪。（3）猴爸爸：笑着说。速度较慢。
指名学生分角色朗读，其他同学把书立好。
你们想不想知道是怎么回事？
5、自由读一读地球爷爷说的话，指名学生读，其他同学说说听后知道了什么？
你读懂了什么？集体交流
（1）地球有地心引力。带领学生根据词语初步理解意思，板书：地心引力；
（2）地心引力鈥満艽蠛艽筲�潱�溎茆�澴龊芏嗍隆８菘挝模劭纯渭瞪睿孩偎狄凰碘�湹厍蛞氖帜茆�︹�︹��
②有表情读好这句话，读出自豪高兴的语气。
6、地球爷爷真厉害，你们知道什么是地心引力吗？
老师演示磁铁和曲别针的实验
学生说说发现了什么？
师小结：吸铁石把曲别针吸过来的力就叫引力，地球爷爷一样有这样的引力，不过要比磁铁的引力大得多。
7、列举有地心引力的现象，教师演示纸飞机现象，总结地心引力现象。引导学生说一说生活中有地心引力的现象。
能不能把第十自然段读好？再读课文。指名读。地球爷爷的年纪很大，指导读慢，鈥満艽蠛艽筲�澏梁茫淌Ψ抖粒俣粒该痢�
补充句子的练习
地球爷爷的手能让（ ），能让（ ），能让（ ）
8、师读最后一段，学生读。
说话练习：老师刚讲完课，（ ）。
四、情境小结，拓展阅读。
听了地球爷爷的话，我不禁想起了这样一个故事（课件播放相关画面）鈥斺��340年前的一天，有一个人在果树下休息。忽然，鈥溒送ㄢ�澮簧恢黄还邮魃系袅讼吕础Ｕ飧鱿窒蠛芷匠０。匆鹆苏飧鋈说乃伎迹罄此闪艘幻偈牢琶目蒲Ъ摇Ｋ撬�斺�敚ㄅ６佟＃┮恢黄还６俅戳耸裁茨兀看蠹铱魏罂梢晕饰始页ぁ⒉椴樽柿稀⒖纯词椋麓挝颐窃倮唇补适拢�
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