鲁教版一年级语文下《地球爷爷的手》教学设计
教材分析：
《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了鈥湹匦囊︹�澱庖槐冉仙畎碌目蒲窒蠛涂蒲СＪ叮睦粜纳肀叩目蒲В佣蒲А⒀Э蒲А�
学生分析：
班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
设计理念：
1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3．使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解鈥湹匦囊︹�潱倍晕颐抢狄陨娴牡厍蛑械目蒲О旅夭巳ぁ�
教学目标：
知识技能目标
认识7个生字，会写6个字。正确、流利的朗读课文，背诵课文。读好有请求语气的句子。
过程与方法目标
完整地呈现识字、写字、朗读的教与学的过程，并引导学生掌握正确的识字、写字、朗读课文的方法。
情感、态度、价值目标
使学生初步了解地心引力这一科学常识，对鈥湹匦囊︹�澫窒蠓⑸ê竦男巳ぃ⒋笾铝私庹庖豢蒲СＪ叮淮佣陨肀叩囊恍┛蒲窒筇角蟮挠苛摇� 激发学科学、爱科学的兴趣。
教学重点：
学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子。
教学难点：
了解地心引力这一科学常识。
教学准备：
1、自制ppt课件，自制卡片、图画。
2、本节课中教师使用的资源是：第一课时鈥溂とさ既脞�潯⑩�湷醵量挝拟�潯⑩�溕盅扳�� 、鈥溊识林傅尖�潯⑩�溞醋种傅尖�潯⑩�溤亩撂斓剽�潯⑩�湵嘧置这�澋诙问扁�溓榫车既脞�潯⑩�溕指聪扳�潯⑩�溈挝难扳�潯⑩�� 资料城鈥潯� 鈥溞椿傲废扳�澋饶？椤�
3、学生使用的资源：课本、图片、阅读资料。
课时安排：
二课时
第一课时
一、激趣导入。（3分）
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远鈥︹�Γ�
好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）
（遗憾地）鈥斺�敽牵还芪颐堑闹椒苫芊啥嘣丁⒍喔撸詈笏亲苁腔岬粝吕础Ｏ胫勒馐俏裁绰穑慷炼丝伪旧系恼飧龉适拢ò迨榭翁猓忝蔷湍苷业酱鸢噶恕＃ㄆ攵量翁狻兜厍蛞氖帧贰＃�
【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。】
二、读文、识字、探究、感悟。（9分）
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文）（3分）
【明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。】
2．认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）（2分）
【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】
3．认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组鈥溈鸪碘�澣隙辽郑恋萌缘男∽槟艿玫�5颗星。）（2分）
【比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】
4．认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。）（2分）
三、观察探究 ，指导书写。（8分钟）
本课要写的字都是左右结构，鈥溓颉⑼妗⑻⑻摇⑹麾�澯Ω眯吹米笳铱恚�湼这�澴钟π吹米罂碛艺ｂ�溓颉⑼驸�澏郑⒁庖佳疴�溚踱�澴钟胪踝峙缘囊焱烩�溙⑻意�澖峁挂谎中蜗嗨疲梢越岷掀鹄粗傅际樾矗�溩汊�澴值霓啾涮幔�溎锯�澴值霓啾涞悖�溦租�澴值谋仕臣氨驶�準测�澏家邢钢傅肌�
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。（1分）
2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。（3分）
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。（3分）
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。（1分）
【让学生先观察位置，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学习的能力。】
四、阅读天地，拓展知识。（10分）
资源准备：课件中鈥準蹲滞ㄢ�澞？椋摹锻卣乖亩敛牧稀贰�
请你读《猜一猜》、资料城中《有关地心引力的小知识》、《地球真神奇》、175页《太阳、地球、月亮》读完的同学接着读175页的《磁铁的作用》和176页的《蒸发》。一边读一边想，哪篇小文给你留下的印象最深，为什么？（1分钟）
1. 学生进行阅读。（8分钟）
2. 个别汇报读后感。（1分钟）
【这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野，同时也能学会记生字、用生字。在阅读中，我为孩子们选择了猜字谜、小故事，让孩子们去阅读，并且用鈥湵囟菱�澓外�溠《菱�澚街址绞蕉栽亩聊谌菁右砸迹煤⒆用谴硬煌嵌龋煌愦危煌獠睦刺寤崛险孀邢腹鄄斓闹匾畚淖植牧希镅晕淖帜诨勺约旱哪谛那楦刑逖椤Ｎ竺娴男椿傲废白銎痰妗！�
五、 写话练习，评价交流。（10分钟）
资源准备：课件中鈥溞椿傲废扳�澞？椤�
1、学生进行写话练习。（8分钟）
（1）编写字谜。
（2）介绍我们的地球妈妈。（二选一）
2、作品交流。（1分钟）
3、教师总结，学生谈收获。（1分钟）
由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。
【在进行字谜和有关地心引力的故事阅读后，学生已有一定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。】
六、作业布置
1、收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道哪些有关地心引力的故事？
2、抄写生字并组词。
第二课时
一、创设情境，复习生字。（3分）
告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。小朋友，我们能帮助他吗？大家准备好了吗？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把这些生字给读出来，就是这几个字鈥斺�斔艽笊啬罡隼矗恐该隙粒婊簟�
二、读中生思，读中感悟（17分）
1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！（课件出示l～9节文字，并教师配音。）（2分）
2、听到了什么？（1分）
3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。（2分）
4、指导朗读。（2分）这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。。（2分）
5、四人小组，分角色读读1～9节。（2分）
6、小组展示，评一评。（2分）
7、有感情地读球爷爷的话。（1分）
8、课件出示第10节。
（1）自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？（1分）
【鈥溠Ф凰荚蜇桠�潱室墒撬嘉幕鸹ǎ恢室捎Ω么右荒昙犊寂嘌！�
（2）类比感受，体验鈥溡︹�潯＃ㄈ醚运娜诵∽榈男问阶鍪笛椋鄄斓被匦握肟拷盘保岵裁聪窒螅蝗缓笕醚邓底约旱姆⑾帧＃�2分）
【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。鈥溡︹�澅纠淳褪浅橄蟮模荒昙兜男⊙呀⑩�湹匦囊︹�澋母拍睢５飧鲂⌒〉氖笛槿茨苋醚惫鄱蜗蟮馗惺艿剿！�
（3）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫鈥湹匦囊︹�潯Ｏ衷谀忝悄苊靼孜裁粗椒苫还芏嗲幔詈笞苁腔岬粝吕戳寺穑浚ò迨椋旱匦囊Γ�1分）
（4）齐读地球爷爷的话。 （1分）
三、情境小结，拓展阅读。（10分）
听了地球爷爷的话，我不禁想起了这样一个故事（课件播放相关画面）鈥斺��340年前的一天，有一个人在果树下休息。忽然，鈥溒送ㄢ�澮簧恢黄还邮魃系袅讼吕础Ｕ飧鱿窒蠛芷匠０。匆鹆苏飧鋈说乃伎迹罄此闪艘幻偈牢琶目蒲Ъ摇Ｋ撬�斺�敚ㄅ６佟＃┮恢黄还６俅戳耸裁茨兀咳梦颐墙朐亩撂斓匕桑�
1、资源准备：课件中鈥溩柿铣氢�澞？椋摹锻卣乖亩敛牧稀贰�
2、请你读资料城中 《苹果落地》、《铁块怎么飞》、《到太空去》、 《航天飞机》一边读一边想，哪篇小文给你留下的印象最深，为什么？（1分钟）
3、 学生进行阅读。（8分钟）
4、 个别汇报读后感。（1分钟）
【这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。同时也积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。】
四、写话练习，评价交流。（10分钟）
1、 师：孩子们，你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有鈥準肘�潱浚�1分）
【让学生联系生活实际，各抒己见。培养学生留心身边科学想象的习惯。】
2、写作：（7分）
（1）、补充句子的练习
地球爷爷的手能让（ ），能让（ ），能让（ ）
（2）、如果地球爷爷没有鈥準肘�澚耍颐堑氖澜缃崾鞘裁囱�
（二选一）
3、写作展示与评论（2分）
【以阅读促写作，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生讲知识运用于实践的的好办法，这样的训练，使学生的思维能力、口头表达能力及写作能力均得到发展。】
五、作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事说给爸爸妈妈听。
教学反思：
本课的教学，我坚持以学生为主体、以思维为核心，运用了这样两条激发学生兴趣的规律
1、当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生浓厚的兴趣。
2、当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。学生喜欢玩纸飞机，但纸飞机总是要落到地上，这是学生习以为常的，谁也没去考虑过其中的鈥溛裁粹�潱医煜さ纳畎岬娇翁蒙希鞫搜纳詈颓楦械幕郏舴⑺羌苌璨⒐菇ㄐ轮钠教ǎ寡夹巳ぐ蝗坏淖⒁庹飧銎绞泵蝗ニ伎脊氖煜さ南窒蟆Ｕ庋窃诙钥挝牡奶骄啃栽亩帘厝皇侵鞫⒒摹Ｕ庖舱切驴伪甑木杷凇�
本课的教学我紧密的联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的鈥湼鋈艘庖搴图壑碘�潱顾嵌运谌菪巳ぐ蝗唬钟谔骄俊Ｈ纾赫攵缘湍昙堆哪炅涮氐悖矣行У淖橹∮蜗贰⑿∈笛榈龋岽锏绞掳牍Ρ兜男Ч＝萄蔽沂贾展刈⒀那楦刑逖椋鞫纳罨郏镏羌苌璨⒐菇ㄐ轮钠教āＮ蚁耄饨俏颐墙萄С晒Φ幕『颓疤幔�
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