人教版一年级语文下《两只小狮子》教学设计
教学目标：
1．认识鈥準ā⒄�澋�14个生字，会写鈥溋贰⑾扳�澋�6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：
学习生字、新词。
教学难点：
明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教学时间：
2课时
课前准备：
课件、狮子头像图、生字卡片
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）
2．齐读课题，随机学习鈥準ㄢ�澋亩烈艉妥中危崾荆簊hī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字？（反犬旁加上鈥溊鲜︹�澋拟�準︹�澴郑�
二、初读课文，认识生字
1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。
2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。）
3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗？你用什么好办法记住它们呢？（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）
4．检查生字学习情况。
（1）汇报、交流识字的好方法。
这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。
（2）以开火车的方式快速认读生字。
（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗？
认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听？其他同学边听边用序号标出自然段。
三、图文对照，感知内容
出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么？然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌相互交流，最后汇报。）
第二课时
一、创设情境，朗读感悟1．2自然段
1．学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用鈥湣�澔隼础�
2．指导读第二自然段的第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A．指名读。
B．贴出鈥湽觥⑵恕⑺骸⒁р�澦姆计�
C．请四个学生把鈥湽觥⑵恕⑺骸⒁р�澦母鲎痔较喽杂Φ耐枷隆＃ㄒ佳淹己痛氏喽哉眨斫庹馑母龆实囊馑肌＃�
D．指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。
E．学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
3．练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A．指名读。
B．看图说说这只小狮子的样子。
C．请学生表演鈥溊裂笱筲�澋难樱砚�溊裂笱筲�澱飧龃侍胶诎迳锨〉钡氖ㄍ忌稀�
D．看着图，把懒洋洋的样子读出来。
男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。
二、图文对照，导读3～7自然段
1．小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
2．观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）
3．懒狮子说得对吗？你想对它说些什么？
4．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
（1）用鈥湬ぉも�澔鍪ㄗ勇杪璧幕埃僮邢付炼潦ㄗ勇杪韫菜盗思妇浠埃棵烤浠笆鞘裁匆馑迹浚ㄗ槟谘埃僖孕∽榈男问浇薪涣鳎⒒惚ㄌ致鄣慕峁＃�
（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。
（3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。）
三、分角色朗读
四、拓展练习
懒狮子听了妈妈的话会怎么想？怎么做？（学生先独立思考，再全班讨论交流。）
五、指导写字
大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢？
1．打开书，看田字格中的字，你认识吗？请读一下。
2．你想让老师教你哪个字？提示：鈥溋封�澴值诹适呛嵴酃常灰闯墒常烩�湻氢�澴值谋仕巢灰创恚烩�溠р�澓外�湷ｂ�澤媳叩牟考煌�
3．生描红，练字。
六、作业设计
回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听？
板书设计：
27 两只小狮子
勤狮子图 懒狮图
滚、扑、撕、咬 懒洋洋 晒太阳
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