教材简析：

　　奇妙的动物世界总让人充满好奇。小鸭子的问号这篇短文， 以小鸡和小鸭对话的形式， 向我们介绍了小鸡的吃食习性。 文章采用拟人的写法， 将知识写得趣味十足而又简单易懂。 语言浅显有趣、亲切自然， 能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。

　　学情分析：

　　小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显， 学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难。 只是一年级学生注意力易分散， 这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境， 为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。

　　设计理念：

　　联系生活实际， 引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段。 让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培养语感， 积累语言。 读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。

　　课时安排：

　　两课时。

　　第一课时

　　初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字， 能读准字音， 分清字形， 正确书写。

　　第二课时

　　细读课文，理解内容；精读细品， 体会感情； 拓展训练续编故事。

　　本课教学是第二课时。

　　教学目标：

　　认知

　　在读中了解小鸡吃石子儿的原因。

　　能力

　　正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。

　　情感

　　喜欢读有趣味的知识短文， 有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文、积累词语。

　　教学难点：

　　在阅读中感受动物吃食习性的有趣。

　　教学准备：

　　学生

　　复习课文。

　　教师

　　一只鸭子教具， 自制小鸡小鸭头饰。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入， 激趣。

　　教师导语： 老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。（出示教具小鸭子）这只可爱的小鸭子头上还有个东西， 它看起来像什么？（预设： 问号。）这是为什么呢？ 小朋友们想知道吗？ 就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》。

　　二、细读课文，理解内容。

　　1. 板书课题。想一想： 从课题中你知道了什么？ 还想知道什么？ （学生各抒己见。 ）教师和学生一起梳理问题。（预设： 小鸭子的问号指的是什么？ 等等）

　　[联系学生已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权， 又培养他们善思质疑的精神。]

　　2. 导语： 小朋友们的问题提得真好。 但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文， 越仔细越好。（学生自由读课文。）

　　3. 导语： 怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗？ 谁来说说看？ （学生各抒己见。 ）结合回答，重点指导朗读两个句子： 鈥溎悄阄�什么还吃石子儿呢？鈥�---鈥溛颐羌γ挥醒溃� 是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎， 帮助消化。鈥�

　　4. 朗读表演。

　　[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习惯。]

　　三、精读细品， 体会感情。

　　1. 读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子？ 你是从什么地方知道的？

　　[引导学生大胆发表自己的见解。]

　　2. 你最喜欢课文哪一段，请你把它找出来读一读，读出你的感情。

　　[给学生自主学习的时间，让学生在读中整体感知， 在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。把教师的教尽量压缩到最低限度， 只在必要时给予适当点拨。]

　　3. 全班交流。

　　四、拓展训练，续编故事。

　　1. 引入： 小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，它会去干什么呢？

　　2. 小组讨论，续编故事。想象小鸭子跑去后会发生些什么事？