新课标四年级语文下《乡下人家》教学设计
教学目标 ：
1、联系上下文理解词句，从乡村生活的最平凡景物、最普通场面中感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活的感情。
2、在感情地朗读课文，体味优美语言，积累精彩语句。
3、联系生活实际，发挥想象写写乡下人家的其他动人画面。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。
教学难点：
1、在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。
2、培养学生热爱乡村，热爱的自然的思想感情。
教学准备：
课件《乡下人家》。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、回顾欣赏，奔主题
1、 师：同学们，上节课我们已经随作家陈醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特、迷人的风景。课文描写了哪些画面？（学生回顾，教师板书。）
2、师：下面我们去乡下人家逛逛。（播放课文图片）
3、师：哪儿写作者的感受？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
【设计意图：出示的句子是课文的最后一句话，是总结点题句，把它作为课堂教学结构的总纲，用它串起课文的各个部分，使本课的教学简练集中，条理清晰，又使整个教学过程疏密有致，张弛有间，富有节奏。】
二、理清脉络，明顺序
1、体会作者的感受。（抓住重点词语：独特、迷人）
2、这句话在课文的末尾，是什么句？有什么作用？
3、快速浏览课文，找一找课文按什么顺序写的？(有时间、方位顺序，主要是先总后分的顺序)
【设计意图：理清了课文脉络，明白了写作顺序，为学生习作铺路。】
三、披文入情，赏乡情
1、师：你对哪一处乡村风景最感兴趣，自己去朗读体会，等会儿全班交流。
2、全班交流
预设1：鲜花盛开图
（1）生汇报句子，教师出示句子。
（2）图文结合，理解鈥溒铀刂写偶阜只鲡�澯脞�準绷钼�潯�
预设2：雨后春笋图
（1）生汇报句子，教师出示句子。
（2）图文结合，理解鈥溙解�� 与鈥湷扇衡�潱寤崮馊说男捶ā�
预设3：鸡鸭觅食图
（1）描写鸡的句子重点体会：鈥溦绽�潯⑩�溌柿焘�潯⑩�湸筇げ解�潯�
（2）那耸着尾巴的雄鸡给你留下了怎样的印象？（傲慢、像鸡老爷鈥︹�Γ�
（3）从鈥溠甲哟硬怀跃�澨寤峥炖帧⒂葡校肴撕湍老啻Α�
预设4：院落晚餐图
（1）还有什么独特、迷人的风景把你吸引住了呢？（出示句子：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。）
（2）你知道鈥溙旄叩乩�澥鞘裁匆馑悸穑�
（3）感受这一幅自然、和谐的田园风景画。
预设5：月夜睡眠图
（1）还有哪个画面把你吸引住了？（出示段落，生读）
（2）播放纺织娘的叫声，问：听，这是什么声音？夏夜，还会有什么声音呢？（蛙声、蝉声等）
（3）课文中是怎样描写它们的叫声的？（出示句子：月明人静的夜里，它们便唱起歌来：鈥溨剑≈剑♀�潱�
师：那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
师：多美的叫声，多么恬静的画面啊！你能读出这种感觉来吗？（自由读，指名读，齐读）
（4）这可真是鈥斺�敚ㄆ攵粒合缦氯思遥宦凼裁词焙颍宦凼裁醇窘冢加幸坏蓝捞亍⒚匀说姆缇啊＃�
【设计意图：生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相继指导学生有感情地朗读课文，最终能水到渠成地背诵。】
四、身临其境，赞乡情
1、师： 房前屋后，闻到的是花果的飘香，看到的是鸡鸭的悠闲，听到的是虫儿的欢叫。随处可见，随处可听的，都是乡下人家那清新而富有生机的气息，感受到的是自然、和谐、幸福的味道。难怪作者会说：（生齐：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
2、理解中心句。（重点词语词语：不论什么时候，不论什么季节，独特，迷人。）
3、同学们，在我们乡下仅仅只有这些画面，老师也收集了一些画面（如：丰收喜悦图，河塘垂钓图、冬季玩雪图、油菜飘香图鈥︹�Γ肽阊≡褡约合不兜幕嫠狄凰怠�
4、自由说话，交流。
5、同学们，听着大家的描述，我真想说鈥斺�敚ㄆ攵粒合缦氯思遥宦凼裁词焙颍宦凼裁醇窘冢加幸坏蓝捞亍⒚匀说姆缇啊＃�
【设计意图：由总到分，再回到总，感悟总鈥斺�敺肘�斺�斪艿男捶ǎ换匚蹲约旱募蚁纾狡鹧劝蚁缰椋灰勒湛挝牡男捶ǎ枋鲎约旱募蚁纾林刑叫矗岣哐男醋髂芰Α！�
五、适当拓展，悟乡情
1、同学们，不光我们和作者有这种感受，很多作家、诗人曾用优美的词句来描绘乡下人家（出示《在天晴了的时候》），请同学们好好读读这首诗歌，找找这首诗里写了哪些景物？读着读着，你有什么感受？
2、把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
3.画。可以画你自己的家乡，好可画你心中的家乡。
【设计意图：读了家乡，说（写）了家乡，再来画一画：可以画家乡的现在，也可以画家乡的未来。】
板书设计：
21 乡下人家
瓜藤装饰 鸡鸭觅食
独特 迷人 鲜花绽放 院落晚餐
雨后春笋 月夜睡眠
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