新课标四年级语文下《乡下人家》教学设计
教材简析：
《乡下人家》的作者是陈醉云先生是现代著名的书法艺术大师，1962年移居美国，文中的字字句句都饱含着一个久居异乡的游子对故乡的一份眷恋之情。文章入选课标版四年级下册第六单元，单元的主题是田园生活，本组围绕鈥湼惺芴镌笆椋逦队琶烙镅遭�澱庖蛔ㄌ庹箍恼伦匀恢势印⑶浊邢楹停倘缫环镌胺绻獾男匆饣怼Ｗ髡甙凑辗壳拔莺蟮目占渌承蚝痛合那锶尽滋彀硪辜涞氖奔渌承蚪徊婷栊矗瓜至蒜�湽咸俾堋⑾驶ǹ拧⒂旰蟠核瘛⑷杭γ偈场⑷貉枷匪⑾囊雇聿汀⒎闹锍桠�澋幕妫逑至讼缦氯思移邮怠⒆匀缓托场⒊渎獾南绱迳睿苍扪锪讼缦氯思胰劝睿朴谟米约呵诶偷乃肿暗阕约旱募以啊⒆暗阕约荷畹拿篮闷分省�
学生分析：
四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验，有了初步的自学能力，但还应不断加强。由于异地教学，且学生居住环境位于城区，估计学生不常接触乡村生活。通过本课的教学，让学生更了解乡村生活，向往乡村生活。
教学目标：
1、认识5个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重难点：
引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
教学策略：
情境教学法、诵读感悟法、读写结合法
课前准备：
教学媒体：多媒体课件
课时安排：
二课时
第一课时
教学过程：
一、初读，走进一串画面
（一）师生交流，揭题。
（二）检查学生预习情况，重点点拨鈥溩笆吴�澋囊馑技扳�湽凇⒙殊�澋亩烈簟Ｏ嗷傅寄研吹纳帧�
（三）学生初读课文，要求把语句读通顺，字音读准确。
（四）学生默读课文，概括文章描写乡下人家的几个画面。
（五）出示中心句，直视乡下人家的特点。
设计意图：1. 城区的学生平时居住在繁嚣的闹市中,对乡村生活了解甚少。师生对家乡的话题进行交流，一方面能拉近师生间的关系，另一方面也能勾起学生对家乡的回忆，为学习课文作铺垫。 2.扎实进行初读，扫清读音障碍，引导学生在默读中独立思考，进一步落实在第一课时中提高学生的概括能力。
二、细读，感悟一种情趣
（一） 生自主学习1鈥�2段，要求
1. 边读边划，找出文中体现乡下人家独特、迷人的句子，把它划下来；
2.边读边写，写出对句子理解与感受。
（二）小组合作，交流见解。
（三）反馈汇报，相机指导
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重点指导句子鈥湹被ǘ淞说氖焙颍偕媳憬岢隽饲嗟摹⒑斓墓希且桓龈龉以诜壳埃淖拍浅こさ奶伲搪痰囊丁ｂ��
（1）学生读句子，谈感受并请其他同学补充。
（2）教师配乐范读，学生闭目想象。
（3）学生交流想象内容，教师通过鈥溎惴路鹂吹搅耸裁矗库�濃�湸丝棠憔驮诠霞芟拢钕敫墒裁矗库�澮佳钊牖妫胂笥肜识两岷希寤崦匀酥Α�
（4）两个句了对比出示，教师紧扣鈥湷こさ模搪痰拟�澖徊教寤岬实谋泶镒饔谩�
（5）教师引出作者的背景，结合作者的人生经历，体会作者眼中的城市与乡村的区别，相机点拨作者的表达方法，在诵读中进一步感悟独特之处。
（6）回读鈥溝缦氯思遥咸俾芫褪且坏蓝捞亍⒚匀说姆缇啊ｂ�澇醪教寤嵯缦律畹那槿ぁ�
设计意图：1.读想结合是让学生进入画面，体会情感的好方法，通过抓住叠词的感悟，让学生更好地体会景物的迷人，作者的喜欢之情跃然纸上。2.文章把房屋旁的瓜架与高楼门前的旗杆、石狮子进行对比。从文字的表情达意上看，作者没有否定城市的建筑，只是久居城市，久别家乡，对乡村生活充满眷恋之情、偏爱之意。基于对文本的理解，我摒气了让学生对比看图，了解瓜架可爱的教学方法，而是通过补充作者的背景，体会其眼中乡村的独特之处。
2.鈥溒铀赜牖鲡�澲械亩捞赜朊匀恕�
重点指导句子鈥溣行┤思遥乖诿徘暗某〉厣现旨钢昊ǎ忠锵桑诨ǎ罄鼍眨且雷攀绷睿承蚩牛铀刂写偶阜只觯猿鲆慌啥捞氐呐┘曳绻狻ｂ��
（1）学生读句子，谈感受。
（2）师生合作读句子，相机让学生明白鈥溡雷攀绷钼�澋囊馑肌�
（3）学生说说依着时令，在不同的季节还有哪些花会开放。相机体会鈥溒铀剽�澋暮濉�
（4）让学生用一个词语来形容花儿开放的情景，相机体会鈥溁鲡�澋暮逵胱髡叩谋泶锓椒ā�
（5）学生感情朗读句子，体会鲜花开放时的独特与迷人。
（6）回读鈥溝缦氯思遥驶ǹ乓彩且坏蓝捞亍⒚匀说姆缇啊ｂ��
设计意图：词语教学中本环节的亮点。1.通过师生合作读，让学生明白鈥澮雷攀绷钼�澋囊馑肌�2.让学生根据文本描写的画面想开去，相机理解鈥溒铀剽�澯脞�溁鲡�潱怯捎谔氐阆嗝艿牧礁龃释笔视糜谙缦氯思业南驶ㄖ校缘闷涠捞亍⒚匀酥Α�
3.鈥溙解�澇隼吹亩捞赜朊匀恕�
重点指导句子鈥溂赋〈河旯螅侥抢镒咦撸３；峥醇矶嘞誓鄣乃瘢扇旱卮油晾锾匠鐾防础ｂ��
（1）学生读句子，谈感受，教师紧扣鈥溙解�澖械悴Γ醚诖虢巧睦识林刑寤嶙髡甙丫疤氐比死葱吹那槿ぁ�
（2）学生想象小竹笋探出头来后看到的画面，并把它写下来，并与大家分享。
设计意图：1.对于拟人的写作手法，在四年级上学期学生已有初步的认识，本单元在鈥溛业姆⑾肘�澲性俅吻康鳎荚谌醚徊教寤崮馊司湓诒砬榇镆馍系淖饔谩ｂ�溙解�澴志褪窍缦律钋槿さ奶逑帧＝淌νü醚淮剩寤徕�溙解�澋那槿ぃ偃醚虢巧识粒寤徕�溙解�澋睦秩ぁ�2.小练笔旨在创设一个倾诉情感的途径，通过小竹笋的眼光去看乡村，把内心对乡村的向往化于笔端。
三、诵读，抒发一份情怀
（一）回顾本课学习的内容，结合作者的经历，回归中心句，诵读中心句。
（二）布置作业
1. 背诵自己喜欢的部分
2.对鈥溩呓镌扳�澴酆闲匝盎疃泄顾肌�
设计意图：1.开课由中心句切入，感悟中回读句子，结课回归中心句，让乡下人家的这份独特、迷人在层层递进中，作者对家乡的眷恋之情不断萦绕在学生的心头，形成一唱三叹的效果。
第二课时
教学过程：
一、导入。
通过谈话交流，帮助学生回顾上节课对乡下人家独特、迷人的感悟。
二、学习第3、4、5、6、7自然段。
深入乡下人家的画面中，感受遣词造句的精妙，体会乡下生活的美与趣以及了解作者的表达方法，并联系作者的人生经历，感悟作者对乡下人家的一份浓浓的情怀。
三、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
四、思考。
学生带着对乡下生活向往，在领悟作者的表达方法及对好词佳句积累的基础上，描给乡下人家的冬景图。
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