六下数学第六单元《分数、小数基本性质，倍数和因数》教案

　　教学内容：

　　教材第73页例4、5、6，鈥溩鲆蛔鲡�潱�练习十四第4---9题

　　教学目标：

　　1、对数的整除的有关概念进行系统整理，能区分易混易错（奇数、偶数、质数、合数、因数、倍数、倒数、真分数、假分数）的概念，使学生初步形成认知结构。能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。

　　2、加强知识的灵活性、综合性的运用，提高学生对数的认识。

　　3、发展学生的模型思想，体会转化、函数、极限等数学思想方法。

　　教学重点：

　　使学生比较系统地对整数、小数、分数、百分数和负数的灵活运用。通过对易混知识的系统整理，使学生形成认知结构。

　　教学难点：

　　对数整除的相关概念的区分。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，系统整理形成认知结构。

　　（一）创设情境，整理自然数、整数、整除、因数、倍数的概念。

　　1、创设情境，整理自然数、整数的概念，明确研究范围。

　　（1）学生自主报出自己出生年月。

　　（2）问：①你们刚才说的数都是什么数？

　　②研究数的整除时，是在什么数的范围内研究的？

　　（3）师：鈥�0鈥澥亲匀皇�，因为它也表示物体的个数，0个，因此，它既是自然数，也是整数。但我们在研究数的 整除时，一般不包括0。

　　2、借助算式，整理因数、倍数的概念。

　　（1）出示算式

　　①18梅2=9 ②2.4梅6=0.4 ③30梅8=

　　④30梅5=6 ⑤8梅16=0.5 ⑥12梅0.3=40

　　（2）提出要求：把算式填在集合图中。

　　（3）提问： 结合算式说一说因数、倍数的概念

　　（4）小结

　　①一个数的因数，一个数的倍数的特点

　　②结合集合图，说一说整除与除尽的关系

　　3、借助算式整理能被2、3、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。

　　（1）借助算式整理特征

　　①结合鈥�30梅5=6鈥澦狄凰的鼙�2、3、5整除，能被2和5整除，能被2和3整除，能被3和5整除的特征。

　　②练习：用0、1、8三个数组成数