浙教版三年级语文下《练习5》教学设计
教学目标:
1、引导学生了解汉字结构,帮助学生初步学会归类,并能根据部首写出和动物有关的字。
2、引导学生能根据词语的意思进行归类,并能积累描写自然风光的词语。
3、复习和巩固本单元课文中所出现的句子,帮助学生体会总起作用、承上启下作用。
4、朗读短文,在语言环境中理解意思,并能欣赏和积累有关词句。
5、复习本单元课文,整理收集的资料,参加鈥溦淦娑镡澔蜮準澜缙婀垅澖樯芑帷
6、熟记有关鈥溊投澋3条名言。
7、指导学生在方格里规范地书写提手旁的字。
课前准备:
让学生通过网络等途径,搜集鈥準澜绺鞯卣淦娑镡澴柿稀
教学过程:
一、写出带有下列部首并和动物有关的字。
1、观察四组汉字,了解汉字结构
(1)出示两组汉字:蚂蚁 狐狸
①请学生仔细观察四组汉字,说说这些汉字有哪些结构特点?(这些部首本身与鈥湺镡澯泄氐模
②请学生再举几个带有鈥湷驸澓外溼脞澋暮鹤帧#ㄏ骸⑸摺Ⅱ恰⒂⒎洹⒑⒌⒉稀⒚邸⒂┾︹κā⒑铩⒗恰⒅怼⑩⒐贰⑿赦︹Γ
2、自主探究,自选部首与动物有关的汉字
(1)分组讨论,交流还有哪些部首与动物有关的汉字?
(2)小组代表交流,其他组补充
(鈥溌礅潱 骆、驼、驴、骡;鈥溣汊潱 鲫、鲤、鲨、鳖;鈥溎疋潱杭Α⒍臁⒏搿停
3、学生完成练习
二、积累描写自然风光的词语。
1、出示一组词语,学生归类
云雾迷蒙 峰峦雄伟 狂风暴雨 春暖花开
波澜壮阔 秋高气爽 漫山遍野 悬崖峭壁
(1)指名朗读,想想:这些词语描写什么的?(自然景色)自然景色有哪些种类?
(2)指名交流,学生归类,教师板书
描写天气:云雾迷蒙 狂风暴雨
描写季节:春暖花开 秋高气爽
描写山水:峰峦雄伟 波澜壮阔 漫山遍野 悬崖峭壁
2、小组交流:你还知道哪些描写自然风光的词语?
(1)小组竞赛:看哪个小组说的最多?
(2)小组代表交流,比赛。
三、联系上下文,说说句子的作用。
1、出示句子,学生自由朗读,并说说这些是哪篇课文中的句子
(1)儿童时代我很喜欢小动物。
(2)动物学家经过长期观察和研究,得出了这样的结论。
(3)在逗弄小动物时,我做过一些有趣的事,也做过一些蠢事。
2、指名学生交流,并联系上下文,说说句子的作用
第(1)句,第21课第一句话的前半句,是总说,后半句举例说明这前半句。这句话也是全文要说明的主要意思。
第(2)句,起承上启下作用。句子前面写了动物学家观察的情况,句子后面写他们得出的结论。
第(3)句,起总起作用,后面的文章分别介绍了鈥溔な骡澓外湸朗骡潯
3、有感情地朗读,再次体会这些句子的作用。
四、阅读短文两则,完成练习。
1、读短文
(1)自读短文。
(2)指名朗读。
(3)指名交流两篇短文的大致内容。
2、思考,比较
(1)第一篇短文介绍了石球的数量很多,十分美丽,还介绍了什么?
(2)第二篇地方中有不少描写生动的词句,请划出来,读一读。
(3)这两篇短文的最后都说石球和石像的形成,还是鈥溩匀唤缥唇獾拿这潱切捶ú灰谎肽阏页隼矗烈欢痢
3、再读短文,理解感悟
(1)挑选自己喜欢的句子朗读,读出自己的感受。
(2)给第二篇短文取名,并说说原因。
(3)学生交流。
五、语言实践活动。
过渡:这次口语交际是说鈥溣腥さ亩镡潯?吻扒肴逋ü鄄臁⒌鞑榛虿樵淖柿希私馐澜绺鞯氐恼淦娑铩
1、小组讨论交流
(1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。
(2)互相推荐自己最感兴趣的内容。
(3)用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开鈥溦淦娑锝樯芑徕
(1)创设情境:大家看了这么多有关动物的资料,掌握了这么多动物方面的知识,可以说是动物的小专家了。我们组织一个鈥溄樯芑徕潱敢饴穑
(2)示范引导:昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。
(播放录音:我叫大熊猫,是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。)
(3)选择一项内容,分小组准备讲稿。
(4)学生小组内选择自己喜欢的方式练习讲解。
(5)各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
(6)颁发最佳讲解员的标志。
六、熟记名言。
1、媒体出示三句名言。
(1)学生自由朗读。
(2)同桌交流这三句名言的大致内容,想想这三句都是关于什么内容的。
(3)学生质疑或交流内容。
2、教师归纳
(1)这三句都是有关鈥溊投澋拿浴b溊投澃粤投吞辶投
(2)指名交流:哪些工作属于脑力劳动?哪些是体力劳动?
(3)朗读名言并积累。
3、积累:学生挑选一条自己喜欢的名言背诵。
七、写字练习。
1、出示要写四个生字,读一读。
2、观察字形,发现规律,分类说说写字时应注意的事项。
3、指名交流:要写的字都是左右结构的,而且都是左窄右宽,带有提手旁的字。
4、教师抓住鈥湴吴澴中卧诜礁裰形恢媒蟹缎矗醚ㄒ圃擞谩
5、学生书写,教师巡视、指导。
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