教科版三年级语文下《桃林那间小木屋》教学设计
教材简析：
《桃林那间小木屋》是一篇记事文章，讲述了作者在去外婆家的路上，在告示的指引下找到桃林间的小木屋，并且体验自己采摘桃子，自己付款的经历，感受在这间小木屋中得到的信任与被信任的喜悦。本文在叙事的过程中十分注意通过细节来突出主题，读后令人怦然心动。
教学目标：
1、通过阅读，体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对鈥溞湃吴�澱飧鑫侍獾娜鲜丁�
教学重点：
通过阅读，体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。
教学难点：
进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对鈥溞湃吴�澱飧鑫侍獾娜鲜丁�
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、变序导入，质疑激趣
1、课件出示文中的插图，并配有文字鈥溦馐且桓銎邮刀执拷嗟牡胤健ｂ�澪裁此嫡馐氢�溡桓銎邮刀执拷嗟牡胤侥兀库��
2、出示文中最后一句话：鈥溤谀嵌业玫降氖侨擞肴酥涞男湃魏捅恍湃蔚南苍谩ｂ�澠涫翟谔伊帜羌湫∧疚堇铮久挥腥耍敲醋髡呶裁此堤寤岬搅蒜�溔擞肴蒜�澲涞男湃魏捅恍湃蔚南苍媚兀克湃瘟怂吭趺葱湃瘟怂兀�
3、让我们共同来阅读课文，看看在鈥溙伊帜羌湫∧疚葩�澙锞烤狗⑸耸裁词拢�
二、自读课文，整体感知
1、打开书用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
2、现在我们来分自然段朗读课文，好吗？其它同学边听边思考：课文是按什么顺序来写的？（事情地发展顺序）
3、作者为什么想起去桃林呢？在那儿又做了什么？结果怎样？
4、把事情的起因、经过和结果连起来说就是文章的主要内容。谁能连起来说一说？
三、精读课文，感悟体会。
（一）抓住词句，品读课文。
师：文中最后一段中说作者在桃林得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。那么，你从桃林主人的哪些做法中感受到了他对顾客的信任呢？快速默读课文找出答案。
预设答案
（1）主人留下的纸条（出示纸条内容：鈥溑笥眩队Ｃ坷禾易樱翟胱约赫缓蟀亚旁谙渥永铩ＷＤ淇欤♀�潱ㄔ俪鍪径员染洌衡�溍坷禾易�5元钱，请自己摘，一定要把钱放在箱子里。）比较两个句子你感受到了什么？你想用怎样的语气来读一读纸条的内容？
简简单单的几句话，没有虚伪客套的话语，有的是真诚的欢迎；没有对商品的夸耀，有的是诚恳的祝福；没有反反复复的叮咛与祝福，有的是完完全全的相信啊！朋友，欢迎您鈥斺�敚ㄖ傅祭识粒�
师小结：桃林里没有主人，那一张纸条就是约束；桃林里没有秤，那竹篮就是唯一的计量容器；桃林里没有收银台，那箱子就是装钱的工具，这一点一滴无处不显示出桃林主人对鈥溛意�澋男湃危晕一崴担衡�溤谀嵌业玫降氖侨擞肴酥涞男湃魏捅恍湃蔚南苍谩ｂ��
（2）读到这儿，老师有个问题想不明白了，因为课文中明明有一句话说：鈥溎橇教豕房醋盼意�潱饩浠爸杏懈龆嘁糇郑鲜Σ恢浪谡饫锏降赘枚潦裁矗嵌羕ān，还是读k脿n？能帮老师解决这个难题吗？学生比较两种读法，在对比中感受主人对顾客的信任。
师小结：在桃林中，鈥溛意�澑惺艿降牟唤鍪翘伊种魅说男湃危土抢锏男《锒际悄敲吹娜惹椤⒂焉疲遭�溛意�澔崴担衡�溤谀嵌业玫降氖侨擞肴酥涞男湃魏捅恍湃蔚南苍谩ｂ��
（3）带着这份喜悦，我走进了桃林，桃林里的景色可真美呀！（课件出示桃林的图片）看到这里的美景你有什么想说的？文中又是怎么形容这美丽的桃林的呢？快找出来读一读。
过渡：一个个诱人的大桃子散发出阵阵香气，直侵入人的心里，真想马上摘下来尝一口，能用你的朗读让我们感受到作者的这种心情吗？
（4）当我看到这满满一筐鲜红的大桃子，我不禁想起了那块用大红漆写在黄色板上的告示，那三个指引我方向的红箭头，那张温馨的小纸条，那个周到的竹篮，那三只可爱的小动物，这一切的一切，让我感受到的不仅是主人周到细致的服务，更是主人对我无比的信任，所以我会说：鈥溤谀嵌业玫降氖侨擞肴酥涞男湃魏捅恍湃蔚南苍谩ｂ��
（二）扩展练习，提升情感
师：我被桃林中主人精心准备的一切深深地感动了，我也想为桃林主人留下一张纸条，请帮我想想，我会对桃林主人说些什么？
过渡：一片迷人的桃林，一位未曾谋面的主人，一间古朴的小木屋，一张令人温暖愉悦的纸条，都是那么令人留恋，难怪我也不愿离去，就让我们带着深深的不舍，齐读课文最后一个自然段。
四、联系实际，拓展延伸。
同学们，在现实生活中你也一定像作者一样尝过信任的喜悦，谁来说一说？
五、教师总结，升华主题。
同学们，最后让老师把一首小诗作为今天的礼物送给你们，自己先读一读，谁来试着读一读，大家一起读一读。
信任是诗，不需要太多的言语，却能深深打动人心；
信任是水，清澈而澄明，柔柔的滋润着干涸的心田。
信任是一份不需要回报的馈赠，没有华贵的包装，却胜过最高贵的外套；
信任就如大海中一条简单而又实用的船，虽然简陋，却能伴你乘风破浪。
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