进行第三单元最后一节略读课文时，因为课文内容比较浅显，语言生动形象，童话形式，我认为比较贴近孩子的喜好，决定换一个有新意的教法。

　　上课伊始，除了让孩子自学字词外，为了把握文章的主要内容，我让孩子仔细观察书上的插图，来了一个图文结合。我让孩子观察图上插图中的三个鈥溔宋镡�� 分别是谁？小溪、泉水还是瀑布？本来三年级孩子就是由形象思维向抽象思维过渡的阶段，长时间接受文字的内容本就枯燥，这一来，孩子的兴趣一下来了。看到他们喜闻乐见的东西，都认真仔细的读了起来。这样不仅激发了学生学习的兴趣，而且在读中很快理清了文章人物的关系，真是事半功倍。

　　由此我有感：在教学中，不能放过利用任何可以利用的教学材料，也许一个细心的发现和琢磨就能有很大不一样的教学效果。学生产生兴趣了愿意主动参与了，这样的语文课堂教学才是有效的。否则仅仅教师在台上着急鈥溤固煊热蒜�潱�也只是鈥溌浠ㄢ�澯幸猓�鈥溋魉�鈥澪耷椤�