沪教版二上《Clothes》教学反思

　　本课时重点教学词汇虽然只有4个，但这4个单词的发音都比较难，学生模仿起来有一定的困难。在教授新单词时我特别注意分解语音教学，比如shirt 的分解发音。在学生能够模仿以后又通过韵句加以机械性训练，在学生熟练掌握单词发音后，再用游戏 How many shirts do you see? 鼓励学生运用语音 I see three shirts. 进行表达，实现语言的实际运用。通过这样步步递进的学习活动后，学生基本掌握了本节课的重点词汇，也能在实际交际中运用新词汇。

　　通过媒体画面，学生也了解了一些具有特色的服饰，了解参加Party的着装知识，更进一步提高了学生学习英语的兴趣。 2. 反思过程

　　本课时我利用媒体，以班中一个小朋友的形象作为桥梁，拉近学习者与媒体、教学内容的距离，整堂课具有较好的统一性和浓厚的文化氛围。学生通过融入到 Party的情景中认识各种不同的衣服，在学和说的过程中了解了很多知识，情绪逐渐高涨，最后学生自己也想穿上漂亮的衣服进入晚会，充分体现了学生为主体的参与性学习，体验性学习和实践性学习。

　　教学活动的设计也是环环相扣，单词的教学从最简单的模仿朗读（不同的读法、不同的语调）开始，再利用韵歌巩固记忆发音，在机械训练达到一定量的基础上进行简单的意义性操练，把单个的词汇放入不同的句式中加以练习，采用游戏，问答，儿歌等多种活波的形式鼓励学生说。在综合运用部分也先利用儿歌帮助学生复习新学单词，再通过服装展示活动课堂气氛，让学生大胆地进行评价，在此基础上在进行小组活动，提供学生实物和情景进行交际活动，使每个学生都获得练习的机会，整个过程也逐步递进，不断提高学生语言的要求。 3. 效果反思

　　通过整堂课的学习，学生表现出较高的英语水准和较强的英语学习热情，学生融入到课堂主题party的情景中，基本上每个学生都能积极主动的说、做和参与活动。学生基本掌握了重点词汇的发音，并能放入句式表达、初步在简单的交际活动中运用，通过扩展词汇的学习大大激发了学生学习和参与的热情，学生不仅在语言上得到发展同时也了解了许多文化方面的信息比如服饰文化等。对于学习基础较好的学生，除了重点词汇的意义和发音也能基本掌握，并能将新旧语言融为一体进行连贯的表达和交际，达到了较高的听说水平。

　　本课时中的教学活动通过鈥溔�实践，两反思鈥澐锤赐魄茫�在本节课运用后基本收到了预想的效果，体现了多样性和功能性的统一。从机械训练到意义训练到自由运用，教学活动层层递进，尤其是最后环节提供学生道具自由交流，学生用所学语言交际基本没有障碍。

　　改进意见

　　首先教师对韵句的设计和把握还不够成熟。由于本教时中所采用的多为教师自编韵句，所以有的地方还需要推敲，尤其是韵句中重音的位置和节奏的清楚

　　一定要把握好，教师只有将精心设计的、成熟的语言材料呈现给学生，才能更好的为实现教学目的服务。

　　教师在组织教学方面还不够成熟，整堂课中还存在一些细节上的问题，如表扬的机制、情绪的调动，活动组织中教师的指令和过程调控等等地方还需要进一步提高。所有问题的解决都需要从教学目标出发，以学生为中心，在实践的基础上不断提高，改进课堂教学质量。