沪教版二年级上册《示儿》教学设计
一、教材分析
古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。公元1126年,金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋灭亡了,淮河以北,整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下,重建的宋王朝偏安江南,只剩下半壁河山。陆游一生都在为收复失地,国家统一而奔走、呐喊,临终前给儿子立下遗嘱鈥溗廊ピ蚴驴眨患胖萃M跏Ρ倍ㄖ性眨壹牢尥婺宋獭b潯妒径氛馐资檎嬉馇械乇泶锪耸肆僦涨案丛拥乃枷敫星椋扔卸钥够鹘鸨闯傻囊藕蓿钟幸蜃婀赐骋坏奈尴薇В灿卸酝骋淮笠当爻傻募岫ㄐ拍睢R虼耍妒径肥强拱饕迩楦薪逃木媒滩摹B接我簧醋髁舜罅康陌浴妒径肺悖醚写罅康幕郏⒁源思由钛月接问说娜鲜队氤缇础
二、学情分析
1.该年段语文学情基本分析
六年级学生已具有较强的独立阅读能力,对于这样的以叙述口气所写的诗,借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中,往往至鈥溊斫馐忖澏共剑虼嗽斐啥允璧母惺芰Σ磺俊U飧瞿甓蔚难笆枋毙枰诮馐褪獾幕∩细徊剑锤惺苁璧囊庀螅胧械那楦胁裁佣艿叫牧榈恼鸷常⒄嬲岣吖攀牡脑亩列郎退健Nㄓ写耍挠镂乃匮拍苁迪痔嵘
2.本班学生语文学习情况分析
本班学生具有比较良好的课前预习习惯,诸如生字词学习、课文读通顺等一般在预习阶段均能得到落实,除特殊情况外,课堂上不必安排此方面专门的活动时间,在教学过程中随机作一下检测即可。
本班学生思维比较活跃,相较于同年级其他班,抽象思维能力的发展水平较高,而形象思维能力则相对弱一些。而且学生间的思维水平、思维结构还有情感发展倾向性均存在一定的差异。一半左右的学生偏向于对文本内容进行理性分析,因而在鈥湺楦形蜮澐矫婊嵊幸欢ǖ睦选
本班学生课外收集信息的兴趣和能力相对较高,能比较广泛地寻找相关信息,并能对各种信息进行初步整理。总体来看,学生信息渠道较多,知识面比较广,能为课堂教学提供较多的课外信息资源。
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