教学内容：

　　教材P105例1，例2，练习二十四第1-3题

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

　　（2）结合具体体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。

　　过程与方法：

　　（1）创设有趣的活动和游戏，如摸球实验，涂色活动及抽签游戏等，让学生经历“猜想——实践——推测”的过程，体验事件发现的可能性和不确定性。

　　（2）充分关注学生的分析过程，对积极参与，勇于交流的行分给予充分的肯定和表杨。

　　情感态度与价值观：让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

　　教学难点：

　　结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有的可能发生的结果。

　　教具准备 :

　　乒乓球、盒子、抽签的卡片 、小黑板、小奖品

　　一、摸奖游戏，激发兴趣

　　1、出示一个抽奖盒。

　　问：第一次给大家上课，想送大家一份礼物——让大家免费摸奖，想不想试一试？

　　2、摸奖规则

　　摸奖规则是这样的。眼睛不能看盒子里，每次摸一个，摸到“白球”中奖了，有奖品的哦！摸到“黄球”没中奖，谢谢参与，明白了吗？

　　（反思：游戏的引入，很好地激起大家的兴趣。新课伊始，我的语言较之后面也是简短精炼）

　　二、活动体验，合作探究

　　1、第一次摸奖全是黄球——体验“不可能”

　　盒子里一共只有六个球，机会非常有限，谁先来？

　　问：真遗憾！你们为什么都没有中奖啊？

　　师：对呀！都是黄球，一个白球都没有，你们可能中奖吗？

　　板书：不可能

　　你可能从这样的盒子里摸出红球吗？

　　这样的摸奖活动有人愿意参加吗？为什么？（因为根本都不可能中奖！）嗯！看来老师得把里面的球调整一下。

　　2、第二次摸奖全是白球——体验“一定”

　　还是6个球，我们再来试一试，谁先来？