北京版数学六年级上册《分数乘法》教学反思
一、以学生的数学基础为根本,创设情景,激发兴趣。
在这之前很多学生都看书了,已经有许多学生知道了分数乘整数的计算方法。开头依据知识的迁移,进行很必要的铺垫,利用知识间的联系,精心设置复习题,为教学重点服务,使学生顺利掌握鈥湻质苏囊庖逵胝朔ㄒ庖逑嗤潯M备聪跋嗤质臃ǎ频技扑惴椒ń衅痰妗
二、关注学生的思维,给学生较大的学习空间。
每个学生都有各自的生活经验和知识基础,面对需要解决的问题,他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的,这就决定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。在本节课中,我放手让学生用自己思维方式进行自由的、多角度的思考,学生自主地构建知识,充分体现了鈥湶煌娜搜安煌氖р澋睦砟睢S纱宋疑钌畹靥寤岬剑ń淌υ谀诘娜魏稳耍疾荒芤笱凑瘴颐浅扇说幕蛘呓滩谋嘈凑叩囊馔既ニ伎己徒饩鑫侍猓切┑ヒ坏摹⒖贪宓囊笾换嶙璋乃嘉⒄埂
三、反思不足,提炼经验。
本节课的重点是得出分数乘整数的计算方法,约分时,只能将分母与整数约分。我还没有完全放手让学生自己总结出计算方法,没时间多练。对学生还是不放心,老师讲得太多,强调的主题太多,一些注意事项没有变成学生的语言,让学生去发现,去解决,从而记忆不是很深刻。我觉得各种题型的练习还不够,没有让学生充分掌握好,跑得太快。只顾及到了成绩好的学生,从这一点,我深深体会到什么是鈥湵附滩拟潱湵秆潯?吻耙阎兜愠酝赴盐兆≈氐恪⒛训悖男┮钩洌男┑胤揭丛煨允褂媒滩摹Q砸桓鍪裁囱姆绞礁菀捉邮埽鲜δ男┑胤礁媒膊桓媒玻夹枰颐巧钏际炻恰
《北京版数学六年级上册“分数乘法”教学反思》摘要:的学习空间。 每个学生都有各自的生活经验和知识基础,面对需要解决的问题,他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的,这就决定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。在本节课中,我放手让学生用自己...
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