一、让学生在探索的过程中理解。

　　在本单元的教学目标中，鈥溙剿麾�澥且桓龉丶�词鈥斺�斺�溄岷暇咛宓那榫常�在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义鈥潯⑩�溙剿鞑⒄莆辗质�乘法的计算方法，并能正确计算鈥� 。这是由数学目标中鈥準�学过程鈥濃�溛侍饨饩鲡�澚礁鑫�度决定的；同时鈥溙剿麾�澋墓�程也是达成鈥溓楦小⑻�度和价值观鈥澞勘甑闹匾�途径。

　　在教学过程中，组织学生进行对数学知识的探索活动，要根据不同的材料和背景采用不同的策略才能达到是活动有效的目的。例如在本单元的分数乘法（1）中，由于学生有比较坚实的整数乘法意义的基础，所以对于探索分数乘整数的意义和计算法则的探索完全可以让学生独立进行。而在分数乘法（3）中，由于学生刚刚认识鈥溓笠桓鍪�的几分之几是多少鈥澋姆质�乘法意义，并且用图形表征分数乘分数的计算过程比较复杂，因此采用鈥湻鲆环觯�放一放鈥澋牟呗跃捅冉贤椎绷恕＞咛宓慕簿褪牵航淌νü�简单的具体事例进行集体引导，这便是鈥湻鲆环鲡�潯Ｔ偻ü�具体的探索要求帮助学生尝试着探索比较复杂的实例，这便是鈥湻乓环赔�潯�

　　二、回顾学生所做作业，出现问题集中表现在以下几点；

　　1、脱式计算（自觉运用简便运算）的题，有许多学生盲目运用运算定律进行简算。

　　分数的乘法教学反思5篇分数的乘法教学反思5篇采取应对措施：注意让学生明白简算的目的，分数的简算，原则上与整数、小数简算相同，都是在不改变结果的前提下改变运算顺序，尽可能减少计算的繁琐性。但方法却不同，整数和小数往往是凑整十、整百的数，而分数则是为了好约分。

　　2、在教学中我注重了对单位鈥�1鈥澋睦斫狻⒏�据分数意义来分析题意，而忽略了单位化聚的计算方法的复习，以及两步计算的求一个数的几分之几是多少的应用题的重点评讲。

　　三、采取应对措施

　　练习课中先复习求一个数的几分之几是多少的文字题，结合复习题让学生回忆一个数乘分数的意义，对分数的意义进一步加深。帮助学生理解"一个数的几分之几"与"一个数占另一个数"的几分之几的不同，为学习相应的分数应用题打基础。

　　复习分数乘法应用题时，根据分数乘法的数学模型，说出问题也就是求什么，写出题目中的数量关系。教学中要注意用线段图表示题目的条件和问题，强化分率与数量的一一对应关系，这有利于学生弄清以谁为标准，以及分率和数量之间的关系。

　　问题可以引发思考，思考促进改变方法，得法扭转教学局面。说明教师教学不怕有问题，有了问题想办法解决就会使教学损失减少到最小。在课堂上多激发学生的兴趣，课后多与学生沟通，了解他们的学习动态，根据实际情况来教学，提高教学质量。当然，教学前的准备细致周到，教学失误的可能性就会更小。