教学目标：

　　1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。

　　2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

　　3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

　　4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。

　　教学准备：

　　多媒体——主题图、

　　教学重点：

　　重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

　　教学难点：

　　难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗？（出示放大的主题图）

　　师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么 利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

　　二、 学习比较、分类

　　1、 引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。

　　教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？ 学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

　　教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”

　　学生自由发表见解。可能出现以下几种比较

　　①、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；

　　②、妈妈和小明谁高谁矮？；

　　③、哪边的马大？哪边的马小？；

　　④、哪个水晶球大？哪个水晶球小？； „„

　　2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？ 对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。

　　学生可能想到的

　　①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；

　　②、帮助妈妈整理客厅的里的物品；

　　③、帮助妈妈整理劳动工具； „„

　　教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”

　　三、解决问题

　　①、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

　　②、比一比谁轻？谁重？。 教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。 引导学生说一说还发现了什么。

　　③、哪团线长？你还能比较什么？ 教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

　　④、在适当的（ ）内画对勾。

　　⑤、谁拿最合适？ 请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。

　　练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。 对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

　　四、课堂小结

　　“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？” 引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

　　五、课外活动

　　培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。 培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。 引导学生在生活中运用数学知识。注重评价方式灵活化、过程化。