新课标数学二年级上册《8的乘法口诀》评课
今天听了郭老师执教的二年级《8的乘法口诀》这一课,感触颇多,我深深地体会到:学习是一个“主动建构”的过程,同时又是一个“动态生成”的过程。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验数学和经历教学。
1、准确、合理的把握教学起点。
学生已经掌握了1—7的乘法口诀,对于8的乘法口决已有所了解,甚至有个别好生已经会背。王老师在设计时能从学生现有的知识水平出发,先让学生自由的说出 8的乘法口诀,或者让学生根据已有的经验进行猜测。
2、经历学习过程,比只要结果更精彩。
“大脑是等待燃烧的火把,而不是等待填充的容器”。作为教师要不断更新教育观念,将先进的教育理念转化成教学行为。这节课中,郭老师树立了数学教学要为学生服务的思想,创设有助于自主学习、合作交流的机会。通过自由说口诀并自主验证口诀、讨论观察、自主探究去发现“8的乘法口诀”的规律。教师创造条件鼓励学生积极参与、全程参与、高效参与。尽量多地给孩子们一点机会,让他们自己去体验;给孩子们一点自由,让他们自己去选择;给他们一点疑难,让他们自己去探索,这不正是课堂教学改革中学生主体性的表现吗?在“8的乘法口诀”教学过程中,教师能及时鼓励学生,培养学生学习数学的兴趣,注重对学生学习过程的评价,并能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导,并渗透数学思想方法,评价语言丰富,富有启发性。如老师真为你们高兴;你真善于动脑筋,真是个会学习的好孩子……评价过程不流于形式,做到适时、适度、合理,还让学生通过互评、自评,看到自己的进步。通过让学生自评和互评发现自己的进步和存在的不足,这些方法的渗透对学生有很大的影响,可使他们扬长避短,找到自信就能获得成功。
综观整节课教师的设计理念很新,但在各个环节的实施时总觉得好象蜻蜓点水却溅不起生成的浪花。
相关文章: | ◇ 99乘法口诀表 | ◇ 9的乘法口诀表 |
◇ 北师大:《需要几个轮子》教学设计 | ◇ 北师大:《做家务》教学设计(三) |
|
|