教学目的：

　　通过活动学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。

　　教学重点：

　　能较准确地估计出物品的长度。

　　教学难点：

　　建立一定的空间观念，形成初步的估计意识及能力。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1.同学们，谁愿意估计一下老师的年龄？追问：你为什么这样估计？

　　2.老师的身高谁来估计一下是多少？你为什么这样估计呢？

　　3.板书课题

　　4.今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。

　　【渗透从生活中发现数学的思想，解决学生感兴趣的数学问题。】

　　二、新授

　　（一）复习学过的长度单位有哪些？

　　1.我们学过的长度单位有哪些？

　　2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

　　3.不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。

　　4.说说自己估计得怎么样，有什么感想？

　　【建立长度的空间观念，在头脑中建立起无形的尺子，初步建立估计能力。】

　　（二）游戏

　　1.出示翻板（估计教师画好的线段有多长）

　　2.同桌比赛

　　估计线段有多长（每人画三条线段不标记出长度，同桌交换估计线段有多长）

　　3. 估计数学书封面周长

　　（1）摸一摸数学书的面，是什么形状的？

　　（2）你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。

　　（3）全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？

　　【以游戏促学习，以比赛激发学习兴趣，寓教于乐。】

　　三、巩固练习

　　1.46页做一做第一题（同桌合作完成）

　　2.46页做一做第二题

　　从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。那条路近？为什么？

　　【检查学习掌握情况，巩固提高，达到内化。】

　　四、总结

　　你觉得今天你有什么收获？

　　【回顾提升，培养总结、概括能力。】