教学目标：

　　1、学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

　　2、够列出简单实验中所有可能发生的结果。

　　3、养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

　　重点难点：

　　体验事件发生的确定性和不确定性。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、情境引入，初步感知

　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天这节课，我们一起来做游戏，高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：第一个游戏：转硬币。（转过之后，让学生猜是正面朝上还是反面朝上。）

　　然后让学生先猜，再来一次。

　　师：在转动之前，我们只能猜正面朝上或者是反面朝上，这就是一种可能性。（出示课题：可能性）

　　二、自主探索，获取知识

　　（一）教学例题1

　　请同学们看前面，这里有两个盒：1盒、2盒（课件展示）

　　展示两盒中球的颜色、数量。

　　1、任意摸出一个球，从哪个盒子里面摸出的一定是红球？为什么？

　　学生讨论，教师巡视指导。

　　各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）

　　师：同学们讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盒，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）

　　师：为什么会这样呢？

　　生：因为1号盒里只有红球，没有其它颜色的球，所以摸出的一定是红球。

　　2、从哪个盒子里面摸出的可能是绿球？从哪个盒子里面不可能摸出绿球？

　　生先猜测：2号盒中有红球、篮球、绿球和黄球4种颜色的球，所以摸出的可能是红球，可能是篮球，可能是绿球，也可能是黄球。

　　再请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续摸下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盒里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）

　　3、活动小结：

　　师：谁能用上可能、不可能、一定把我们刚才摸球的情况完整的说一说？

　　生说一说。

　　师：是啊，在我们的生活中有的事情是一定的，有的事情是可能的，还有的事情永远也不可能发生。（一定、可能、不可能重音表现并板书）

　　师：老师这里有几件事例，你能用上这几个词来判断他们的可能性吗？

　　出示：①我骑摩托车出行，车胎会爆吗？②春天到了，雪人会融化吗？③我们人类现在可以搬到月球上生活吗？④我上这辆公交车，会不会有座位呢？

　　（二）教学例题2

　　1、自已阅读书本例题2

　　谁理解题目意思了，给大家解释一下。

　　独立完成

　　2、汇报、讲评

　　3、生活中有许多的“可能性”

　　例如：……（请学生举例几个）

　　4、练习

　　108页练习二十四第一、二题。

　　三、全课总结，课外延伸

　　这节课我们学习了有关可能性的知识，谁能把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？

　　四、作业：

　　1、下面的现象中，“一定的”用“√”表示，“不可能的”用“×”表示，“可能的”用“○”表示。

　　（1）明天会下雪。

　　（2）冬天，北方的气温比南方要低。

　　（3）每个人都要喝水。

　　（4）三天后，明明就是少先队员了。

　　（5）月亮没有绕地球转。

　　（6）今天是星期五，明天是星期一。

　　（7）我们会长大。

　　（8）树上的叶子会落下来。

　　（9）明年是2012年。

　　（10）我明天买彩票会中奖。

　　2、用“一定、不可能、可能”说一句话，写下来。

　　板书设计：

　　一定（确定√）

　　可能（情况不确定○）

　　不可能（确定×）