人教版二年级上《2-6的乘法口诀(一)》教案
教学目标:
能够根据一幅图写出两个除法算式,并知道两个算式之间的区别与练习,进而巩固“两种分法”的联系和区别,加深对除法含义的理解。使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法,并能用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过12)。
重点难点:
使学生初步弄清楚两种分法的联系和区别,能够根据题目的要求选择正确的分法,重点培养学生的口头表达能力,理解乘法与除法之间的联系。
教学准备:
配套课件,学生带学具。
教学过程:
一、复习。
1、课件出示:读出下面各除法算式。
12÷4=3 15÷5=3 10÷2=5 6÷3=2
指名读一读,然后说一说这些除法算式的意思是什么?
教师引导学生用所学过的“两种分法“来说明这些除法算式的意义。
2、指名用这两种分法上台示范。要求学生仔细观察两种分法的区别。
3、课件出示填空题
2个4是( )。
6里面有( )个3。
10里面有2个( )。
你能够根据上面这每一句话写出一个什么样的乘法算式?
4、背诵乘法口诀。
二、新课
教学例1。课件出示8个羽毛球。说明意图:看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下:看着这幅图怎样写出两个除法算式?为什么?然后多让几个学生发言。
你能想出什么样的除法算式?(8÷4=2)
你是怎样想的?(把8个球拍平均分成4份,每份是2个。)
有多少同学同意这种写法?
还有其他的写法吗?(8÷2=4)
你是怎样想用?(8个球拍,每2个分成一份,分成了4份。)
教师小结:由于两种分法不同,只看分的结果,我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习,我们知道看一幅图,能够根据不同的分法,写出两个不同的除法算式。
想一想,8、4、2这3个数字之间有什么其他的联系?引导学生想到乘法:2×4=8;4×2=8。
教师小结:因为2个4是8,所以8里面有2个4,所以把8分成2份,每份是4;把8每4分一份,可以分2份。除法和乘法之间有着非常密切的联系,我们在计算除法的时候,我们要通过乘法来思考除法算式的结果。
怎样计算8÷4=( )?怎样思考?
教师引导学生思考,可以这样想:几个4是8。进而想到“二四得八”。因此结果应该是2。
板书:8÷4=(?) (?)四得八 二四得八 8÷4=(2)
课间活动。
三、课堂练习
1、“做一做”中的题目。
课件出示12÷2=( ),题目是什么意思?(求12里面有几个2?)应该怎样想?(二几得六?)
板书:2×6=12 12÷2=6 12÷6=2
课件再出示12÷6=( )。指名说一说结果。你是怎样想的?仔细观察这两个算式,以及刚才我们所学习的算式,你能够发现什么?
板书:2×6=12 12÷2=6 12÷6=2
引导学生观察并认识到“被除数÷除数=商;被除数÷商=除数;除数×商=被除数”。
2、要求学生迅速做出“做一做”的第二题。
集体订正,指名说出计算结果,并说一说自己是根据什么计算出结果的?要求学生用前面所学的用乘法算式来说明除法算式的结果。
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