三、遵循规律，合理运用――说教法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此我准备采用的教法是情境引入。即教师呈现情境、对学生设疑→学生讨论→教师点拨→学生得出结论→教师总结→学生联系反馈。该方法充分发挥师的主导作用、落实学生的主体地位。

　　四、合理安排，循序渐进――说程序

　　本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：猜数游戏、摆数活动、实际应用、回顾总结、课堂作业。

　　（一） 创设情境，引发兴趣。

　　在猜谜导入的情景下，学生学习情绪高涨，因而教师自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。在猜数游戏时，老师先拿出课前准备好的教具——小棒6根，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法，接着老师改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。

　　（二） 摆数活动。

　　学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让学生拿出事先准备好的学具——7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。

　　（三）巩固新知、智能测评

　　为了巩固新学知识，在摆数游戏结束后，适时的安排了实际应用练习题。首先结合课本设计了一个课件——大灰鼠丢土豆的情景图，通过老师演示过程，学生观察思考，请学生编故事，然后提问、列出7的加减法算式。这一活动不仅巩固了新知，而且拓展了学生的想象思维能力和语言组织能力。课件的出示还大大提高了学生参与学习的积极性，为课堂输入了新的活力。接着又出示了两个变式练习题，进一步熟悉了6和7加减法之间的联系，使所学知识得到强化。