下面我将从以下6个方面进行本次说课：

　　一、确立目标，分析内容――说教材

　　二、了解学生，因材施教――说学情

　　三、遵循规律，合理运用――说教法

　　四、合理安排，循序渐进――说过程

　　五、布局合理，直观明了――说板书

　　六、查漏补缺，自我提高――说反思

　　一、确立目标，分析内容――说教材

　　（教材地位、作用）本课题是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版（一）年级第（三）单元32、33页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法，对加减法的意义有了一定了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数游戏归纳出6、7的加减法，让学生体会（数学算式是记录活动的简单符号，一个算是代表一个过程）。学习本节内容后，为下面加减法的学习奠定了基础。所以学习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标：

　　1.知识与技能：进一步了解加减法的含义，能熟练的进行计算。

　　2.过程与方法：通过教学初步培养学生分析问题，解决问题、语言表达能力以及解决生活中实际问题的能力。

　　3.情感态度与价值观：使学生在探索和游戏的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

　　为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的教学重点、难点：

　　重点：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。

　　难点：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。

　　二、了解学生，因材施教――说学情

　　本节课内容是（一）年级（上）册的内容，在此之前，学生已经认识了（10以内的数和5以内加减法）。但由于教学对象是刚入学的儿童，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。由于本课是情境引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并掌握的。