教学内容：

　　人教版二年级上册第80页例题5

　　教材分析：

　　学生在学习本课时已经掌握了1—7的乘法口诀，并且亲历了乘法口诀的编写过程，理解了乘法口诀的意义，以及具备应用口诀解决简单问题的能力。在这些基础上学习8的乘法口诀，易于学生理解和掌握。同时因为学生已掌握了1—7的乘法口诀推导过程，因此在教学时，大胆放手让学生去编写、推导8的乘法口诀，充分发挥学生的自主性、合作性。

　　教学目标：

　　1、会编制8的乘法口诀，亲历8的乘法口诀的来源。

　　2、识记8的乘法口诀，以及会用口诀解决简单的实际问题。

　　3、通过编制口诀，培养学生的学习自主性和合作意识。

　　教学重点：

　　经历编制并记忆8的乘法口诀。

　　教学准备：

　　课件、口算卡片、表格纸

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1、我来试

　　师：同学们喜欢玩游戏吧？今天老师带大家来玩闯关的游戏。先请看第一关：看乘法算式（口算卡片展示）说口诀，谁来试？

　　生开火车回答。

　　【设计意图】抓住新旧知识之间的联系，使学生回忆1—7的乘法口诀，同时利用玩游戏的方式，创设教学情景，调动学生的学习积极性。

　　二、 自主探索

　　1、我来填

　　A师：呀！真不错，看来这一关太简单了，难不倒大家，下面第二关就由请我们的蓝猫先生来考大家。瞧：蓝猫先生在干嘛呀？（课件展示蓝猫在数轴上跳动的情景）它是怎么跳的？每次跳的长度是多少？

　　生回答每次跳8.

　　B师：观察真细心。没错每次都跳8，你们猜，我们今天学习几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）

　　C师：第二次跳到哪里？第三次呢？谁来填一填？

　　抽学生回答。

　　【设计意图】借住蓝猫跳动的情景，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。

　　2、我来编

　　A师：看同学们回答的多棒呀！看到没？我们的仪仗队都出来为你们喝彩了（课件展示主题图）。你们发现没有我们的仪仗队多整齐呀，每一排有多少个人？（生回答8个人）那老师要你算第一排有多少个人呢？也就是一个8是多少？怎么列乘法算式？你能给它编个口诀吗？那算前面2排共有多少个人呢？是几个8相加？怎么列乘法算式？编个口诀试试？（师一步步引导学生，编好口诀：一八得八、二八十六并板书）

　　【设计意图】师先示范编写前面的两句口诀，带领学生到编口诀的情境当中，为接下来让学生自编口诀做好准备。

　　B师：那你会算前3排共有多少人了吗？你能写出乘法算式吗？还能给它编个口诀吗？前4排、5排……呢？现在请同学们以小组形式，一起把你们小组的表格填好，来一起闯一闯我们的第三关：我来编，看哪些小组能顺利过关？来一起加油吧！

　　生以小组形式合作填写表格

　　C师：瞧，同学们编的多好呀！还不赶快把它写在我们书本的80页！

　　生填补80页内容。

　　D师：我们编了，也写了，现在一起来读一读，看谁读的干脆利落！

　　生读口诀。

　　3、我来找

　　A师：同学们你们能发现口诀当中存在的小秘密吗？下面来到我们的第四关，谁能找出其中的小秘密呢？

　　生找出：①第一个因数都是按顺序排列

　　②第二个因数都是8

　　③得数（积）都是比前一个多8

　　4、我来帮

　　A师：如果我忘了五八是多少怎么办？谁来帮帮我？

　　引导学生说出：4个8是32，再加上一个8就是5个8了，就得到是40了，或者6个8减去一个8也可以得到是40，或者是2个8加3个8的和。

　　B师：那你现在能帮我算出9×8 、10×8是多少吗？

　　点拨学生说出

　　⑴9×8是多少？

　　①9×8是9个8相加，我可以在8个8的基础上再加一个8

　　②9×8是9个8相加，我可以算出是4个8加5个8的和

　　③9×8是9个8相加，我可以算出是3个8加6个8的和…… ……

　　⑵10×8是多少？

　　①10×8是10个8相加，我可以在9个8的基础上再加一个8

　　②10×8是10个8相加，我可以算出是4个8加6个8的和

　　③10×8是10个8相加，我可以算出是3个8加7个8的和　…… ……

　　【设计意图】找出口诀当中的规律，帮助学生理解记忆。同时也培养学生的拆分思想，锻炼发散思维能力。

　　5、我来记

　　A师：现在请同学们来到我们的第六关，同桌之间以拍手歌的形式来进行记忆，看谁是巧记小能手，谁记得最认真。

　　【设计意图】增加记口诀的有趣性，调动学生积极性。

　　B师：谁来说一说你在记的过程当中存在的困难？哪一句最难记？谁来帮一帮他解决这个难题？

　　生回答、交流。

　　三、 拓展应用

　　1、我来答

　　A师：刚刚同学们记得非常认真，那谁有勇气来继续闯关，来到我们的智慧树呢？（课件展示由口诀组成的智慧树，学生把口诀补充完整。）

　　【设计意图】让学生在欢乐的氛围当中，巩固口诀的记忆。

　　2、我来比

　　A师：同学们刚刚回答的多好呀？看来老师得换个方式来考一考大家了，请大家打开书本，请独立完成81页的第二题，我看谁做的又快又准。

　　生独立完成，指明板演。集体订正。

　　3、我来玩

　　A师：今天同学们真的是最棒了，看到没有这是什么？（课件展示螃蟹图片），你发现它有几条腿呀？没错8跳，那你能把螃蟹歌谣填完整吗？（课件展示螃蟹歌谣：1只螃蟹，8条腿；2只螃蟹，16条腿；……）

　　抽学生补充。

　　B师：同学们想不想自己来玩一玩这个游戏呀？

　　生开火车玩游戏。

　　【设计意图】把口诀应用到实际问题当中，加深学生对口诀的理解。

　　四、 课堂小结

　　A师：同学们在今天的游戏当中玩得开心吗？你有什么收获呢？

　　生：我们学习了8的乘法口诀，它有8句。

　　B师：那你们现在能背了吗？来一起试一试。

　　生背乘法口诀。

　　生：老师我还学到了8的乘法口诀中的许多小秘密。……

　　C师：其他同学你是否也学到了这么多呢？看来我们乘法口诀里还有很多知识，还知道8×9是怎么算来的吗？其实这也是我们下节课要学习的9的口诀里的内容，至于9的乘法口诀又该怎么编？又有哪些小秘密呢？我们下节课再一起学习。

　　【设计意图】课堂小结帮助学生重现所学知识，进一步理解、强化所学知识。

　　五、 作业布置

　　背诵乘法口诀。