教学分析：

　　本课是学习10加几和十几加几。学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表示一个十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。

　　教学重点：

　　学会10加几、十几加几的计算方法。

　　教学难点：

　　学会十几加几的计算方法。

　　学情分析：

　　利用学生积极参与操作活动的特性，自己总结出自己的算法。

　　设计思路：

　　1.以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。同时帮助学生对加法算式的理解。

　　2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。

　　3. 巩固练习20以内的加法。

　　教学目标：

　　1. 经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。

　　2. 学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。

　　3. 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。

　　教学流程：

　　（一）创设情境，激情引入摆一摆。

　　1.请小朋友数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出

　　几根。每个小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。

　　2.请小朋友根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。

　　例：1个十和2个一，是12。

　　列式：10+2=12。

　　3.教师任意说出一个数，请小朋友用小棒摆出来。

　　（二）探究新知，攻坚克难

　　1.出示情景图（参见教材），一共有多少块表？（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。）列出算式：12+3=□。

　　2.小朋友互相交流各自计算的方法。（并给予鼓励，然后教师加以总结、教授。）

　　3.同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，一共卖出了多少个呀？

　　板书设计：

　　上午 下午

　　13 5