教学目标：

　　1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思路，初步学会用乘法口诀求商的方法。

　　2、培养学生联想推理的能力。

　　3、联系实际，对学生渗透思想教育。

　　教学重点：

　　经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师：同学们，你们看，这是我们班的小画家白宗岳和宋润杰画的画。

　　这幅画的是猴妈妈，这幅画的是一只可爱的小猴子。它们之间发生了一个小故事：在美丽的花果山上，由于猴妈妈突出的表现，得到了猴王的表扬，并奖给猴妈妈12个又大又肥的鲜桃。

　　同学们，请你猜一猜，猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的？说说你的理由。

　　（评析：让学生去猜一猜，激发了学生的兴趣，学生能根据自己的生活经验，猜测猴妈妈可能要把这些桃平均分给小猴吃，从而巩固了鈥溒骄�分鈥澋母拍睢＃�

　　二、新课

　　1、教师：猴妈妈是这样想的：我有12个桃，每个孩子分4个，正好分完。

　　请你算一算，猴妈妈有几个孩子？

　　学生思考后发言。用以前学过的知识可以得到以下4种算法

　　学生1：12梅4=3

　　学生2：3脳4=12

　　学生3：12-4-4-4=0

　　学生4：4+4+4=12

　　让学生说说为什么这样计算，让其他的学生能听懂，并做出简单的评价。

　　教师：这几种算法，你最喜欢哪种？说说理由。

　　教师：试试看，用你喜欢的方法计算卡片上的题目，验证一下哪种方法比较简便！

　　出示卡片：10梅2=

　　15梅3=

　　16梅4=

　　20梅5=

　　鈥︹��

　　教师：通过刚才的计算，你想说什么？

　　（评析：让学生用自己喜欢的方法算一算猴妈妈有几个孩子，在不知不觉中进入了新知识的学习，开阔了学生的思维。对于学生的多种算法，力争从多方面进行评价，注重培养学生的参与意识和认真倾听的良好习惯，而通过验证活动，则让学生自己本能地体会到用乘法口诀求商比较简便。）

　　2、 教师：刚才我们已经算出了猴妈妈有3个孩子，猴妈妈也可以这样分：把这些桃平均分给3个孩子，每个孩子分几个？

　　学生列出：12梅3=4

　　说说这个算式表示什么意思，是怎样算出来的。

　　（评析：这一环节过度自然，既复习了除法的含义，又体会了用乘法口诀求商的简便。）

　　3、教师：猴妈妈正想把这些桃平均分给它的3个孩子，有1只小猴提出了不同的意见。

　　你猜，它提出了什么意见？应该怎样分？

　　引导学生知道，有好东西时不要自己独用，要想着妈妈，想着别人。

　　列出算式：12梅4=3

　　说说这个算式表示什么意思，它与刚才写出的12梅4=3有什么不同？

　　（评析：设计鈥溞『锾岢霾煌�意见鈥澱庖换方冢�对学生渗透关爱父母、关爱他人的思想感情，提高数学课的人情味，同时深化对除法意义的认识。）

　　4、课堂小结：谈谈这节课有什么收获？

　　教师：计算除法时，要看除数和哪个数相乘得被除数，就用哪句乘法口诀求商。

　　三、巩固练习

　　1、你能很快地算出来吗？

　　15梅5＝　　 20梅4＝ 　　25梅5＝

　　18梅3＝ 　　30梅5＝

　　出示一组口算题，让学生用乘法口诀求商的算法计算，抽几道题让学生说说是用哪句乘法口诀求商。

　　特别地说一说像5梅5= 、1梅1=这样的算式是怎样求商的？

　　2、你知道这句乘法口诀可以算几个除法算式吗？

　　三六十八

　　四五二十

　　五五二十五

　　鈥︹��

　　出示乘法口诀，让学生说出除法算式，特别要注意像鈥溛逦宥�十五鈥澱庋�的乘法口诀。

　　3、自编5道除法式题，并用乘法口诀算出来。

　　小组交流。注意学生出现的问题，如：20梅2= 引导学生用除法的意义来解答。

　　4、课本练习题。

　　四、 课后小结。

　　（评析：本课的练习设计巧妙，层次感强，循序渐进，步步深入，既需要独立思考，又体现了小组合作的作用，使学生在练习活动中巩固了基础知识，分散了教学难点，提高了课堂效率。）