冀教版二年级上册数学《锐角和钝角》教学设计
教学目标：
1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。
3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。
4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。
教学重点：
让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学难点：
通过操作活动提高学生的观察分析能力。初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。
一、 创设情境，建立概念
1、找直角的哥哥和直角的弟弟。
（1）（媒体出示鈥溨苯峭尥掴�澓秃腥窠恰⒍劢恰⒅苯堑姆孔樱┾�満伲⌒∨笥眩忝腔谷鲜段衣穑库�澲苯侨惹榈匮胄∨笥衙堑剿易隹汀Ｇ疲≈苯堑男值芙且怖椿队蠹遥邢腹鄄欤艺夷睦锏慕鞘侵苯堑母绺纾睦锏慕鞘侵苯堑牡艿埽浚ㄏ茸约合胂耄缓蠛屯阑ハ嗨邓怠＃�
（2）集体汇报。（让学生各抒己见，屋顶上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）鈥溎阄裁此邓侵苯堑母绺纾库�潱ㄋ戎苯谴螅牧奖�*开的比直角大。）鈥溨苯堑牡艿苣兀磕阄裁慈衔侵苯堑牡艿埽库��
师：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其实，直角的哥哥也有一个非常好听的名字，叫钝角（读两遍），直角的弟弟也有一个好听的名字，叫锐角（读两遍）。今天我们就来学习锐角和钝角。（板书课题：锐角和钝角）
2、给角的三兄弟排排队。谁是老大？谁是老二？谁是老三？（板书：钝角＞直角＞锐角）
3、判断：你们能很快地说出下面各角的名称吗？练习九（第2题）要求：以抢答的形式进行，其余的小朋友当小老师评判，答对的送给掌声。
师：最后一个角有的说是直角，有的说是钝角，还有的说是锐角。究竟谁说的是对的呢？像这个角，用眼睛不能很快地看出来，我们可以请谁来帮助判断？（三角板的直角）（电脑演示）这是什么角？为什么？（因为它比直角大）我们再请直角来帮助检查前面这两个角是不是锐角。（电脑演示）
4、探索用直角进行判断的方法。鈥溗胩嵝汛蠹遥萌前宓闹苯前镏卸弦⒁馐裁矗库��
师：用直角帮助判断要特别注意顶点重合，一条边重合，再看另一条边。（电脑演示）
5、找生活中的角。找找下面物体中哪里有什么角？（红心、背心、红领巾、剪刀）
二、操作实践，综合内化
1、做角。
师：用桌上的纸片、活动角和其他的学具做出这三种角。要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角、一个做锐角、一个做钝角。待会儿由组长汇报。比一比，哪组做得又快又好。
（1） 小组展示汇报。
（2） 学生评价。
（3） 全班展示。请做锐角、钝角的学生分别展示。最后展示直角。
2、画角。
要求：老师给你们1分钟的时间，画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。
（1）学生活动，教师巡视。
（2）展示学生的作品，学生评价。
（3）在小组里展示，互相欣赏，互相评价，互相帮助。
3、数角。
数出每个图形有（ ）个锐角，（ ）个钝角，（ ）个直角。
三、联系实际，应用概念
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四、总结质疑，自我评价
这节课你有什么收获？你的表现怎样？还有什么数学问题？和大家交流交流。
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