教学目标：

　　1. 学会将一个数表示成多种形式的乘加。

　　2. 培养学生的发散性思维。

　　3. 通过动手操作，提高解决问题的能力。

　　教学重点：

　　会将一个数表示成多种形式的乘加。

　　教学难点：

　　在分拆打过程中感知括号里最大填几。

　　教具学具：

　　媒体软件、火柴棒

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　师：小朋友，你们喜欢吃桃子吗？现在小巧有11只桃子，你能帮助小巧来分一分桃子吗？分的时候必须说一说：每堆分几个？还多几个？

　　反馈：每堆有3个，可以分3堆，还多2个。

　　师：每堆有3个，可以分3堆，还多2个。我们可以用这样的算式表示11=3脳3+2。

　　板书

　　师：这些算式有什么特点？分拆的时候有什么小秘密？

　　小结：11可以分拆成很多乘与加的形式，今天我们就来学习乘与加。

　　出示课题：乘与加

　　二、学习探究

　　出示P50图的第一条

　　师：你看懂了什么？算式怎么表示？2表示什么，10表示什么？1又表示什么呢？这个算式表示什么？出示P50图的第二条。

　　师：这幅图又可以用怎样的算式表示呢？

　　21=4脳5+1 师：21还有哪些分拆方法呢？

　　小组讨论，合作完成21的分拆（看在规定的时间里哪一小组写出的算式最多）

　　师：你们用什么方法写出这么多算式？

　　三、实践与应用

　　师：上星期你们去长风公园去秋游，开心吗？小胖他们也去了，他们四个人想玩碰碰车，现在他们有23元活动费，而每张票要5元，那么，最多能买几张票呢？

　　猜一猜

　　师：小胖这样想：23=（3 ）脳5+8，所以23元最多能买3张票。

　　师：小胖分得对不对，你是怎么想的？

　　四、练习

　　括号里最大填几

　　1. 18=（）脳7+（）

　　2. 18=（）脳3+（）

　　师：选择一道找好朋友说一说。

　　师：你是怎么想的？

　　五、动手操作

　　师：每一小组的桌上都有一盒火柴，里面有29根火柴，小丁丁用他们搭出了许多漂亮的图案（媒体出示各种图形），现在我们也要用这些火柴来拼搭一些图案。

　　师：请用四根火柴搭一个正方体。

　　师：那么桌上29根火柴能搭出几个这样独立的正方形？

　　师：你是怎么想的？

　　师：如果我用29根火柴来搭三角形，那么又能搭出几个独立的三角形呢？

　　师：你们又是怎么想的？

　　师：再用29根火柴选择其中一个图形，想一想能拼搭出几个这样独立的图形？

　　六、提高拓展

　　师：刚才我们用火柴棒拼出了许多独立的图形，现在我请你们取出16根火柴，看最多能搭出多少个连在一起的大小一样的三角形。（可以动手操作也可以合作交流）