元、角、分――小数表示

(三年级上册)

沪教版数学三年级上《元、角、分――小数表示》教学反思

2016-09-13  | 小数 标价 情境 

  小数在现实生活中被广泛应用着,学生们在日常的生活中或多或少已经接触到了一些小数。在这节课中,不是抽象地讨论小数,而是通过创设贴近孩子们熟悉的情境来进行小数的初步认识。对于现在的学生们来说,经常有机会到超市和商场去,并且能看到各种各样商品的标价。因此,在这节课中,我设想以超市中的物品为背景,从物品的价格来开始小数的初步认识。在学习新知和练习巩固中,都用学生熟悉的情境来贯穿其中。让学生在具体生活情境中直观认识小数,而不抽象地讨论小数,即不抽象地解释小数的意义、数位、计数单位、进率等知识。

  一、运用生活实际,创设情境

  在课的一开始,电脑屏幕上出现了学生熟悉的画面,鈥溎忝侵勒馐悄亩剑库澭追拙偈只卮鹗浅小Mü械某鱿郑醚兄锲返谋昙墼谏钪兴娲杉缓蟾故纠鲜β虻奈锲返谋昙郏ü故荆⑾直昙壑械氖胍郧把У氖灰谎耍庑┦写行≡驳恪Q哉庑┐行≡驳愕氖颂骄康挠T侔驯昙壑械氖蟹掷啵顾悄苤鞫赝度胙埃ü鄄欤佬∈奶卣鳌

  二、共同探讨,获取新知小数的读与写、表示的实际意义

  通过学生间交流已有的生活经验,相互感受对小数读法的已有认识,及时纠正错误读法,并培养学生概括的能力。首先,师生互动,教师与学生交流资料,并充分利用商品价格,扩大读数的范围,进一步巩固小数读法。在掌握小数读法的基础上,我联系实际,让学生来理解小数的含义。再次运用超市水果部中的水果标价,学生在自己已有的基础上认识、理解用小数表示元角分的含义,在观察和比较中,孩子们发现了小数的左边表示元,小数点的右边第一位表示角、第二位表示分。情境的创设,发挥了一定的导向作用。通过现实情境中的问题,引发了学生对数学知识的学习,将生活中的现象转化为数学知识,让学生经历知识与技能的形成过程。通过选择题的形式,检验了学生对小数的读法、意义的掌握情况;通过学生之间的分析、交流,对学习困难生起到启发、帮助作用。

  在教学中,通过读、想、议、说等活动,使学生在动手、动口、动脑中参与学习过程,达到了鈥溓橐夤裁⑿畔⒎蠢 ⑺嘉钤玖鞒┾澋木辰纭

  三、存在问题

  这节课还存在着以下几个问题

  一是,在课前如果能够让学生自己收集生活中元角分,这样学生更能感到生活中处处有着数学知识,也能把所学的知识与生活相联系。

  二是,在小数的写法上教师缺乏有力的指导,以致在练习中学生反馈时出现的错误较多。

  三是,年级中两个班级之间存在着一定的差异,因此在教案的设计上,如果能更多的体现分层教学的思想,那么在另外的班级中出现的教学效果会更好。

  网友观点
    很菜
    好文
《沪教版数学三年级上“元、角、分――小数表示”教学反思》摘要:不抽象地解释小数的意义、数位、计数单位、进率等知识。 一、运用生活实际,创设情境 在课的一开始,电脑屏幕上出现了学生熟悉的画面,你们知道这是哪儿呀?学生纷纷举手回答是超市。通过超市的出现,让学生感知物品...
相关文章分数和小数的互化教学设计一六年制小学五年级数学上学期期中考试试题
加强小数概念的教学,为系统学习小数做好准苏教:五年级数学上册期中试卷(三)
冀教版三上《对称》教学实录
沪教版三上《三角形》教案
人教版三上《四边形》教案
人教实验版《可能性》教案
新课标三上《分数的初步认识》教案
新课标《有余数的除法》教案
新课标三上《有余数的除法》练习课
冀教版三上《乘法》教案
新课标三上《可能性》练习题
青岛版新教材三上《含有小括号的混合运算》教案

最近更新

 
热点推荐
在线背单词
小学数学
电子课本
关于我们 |  我的账户 |  隐私政策 |  在线投稿 |  相关服务 |  网站地图
Copyright © 2002-2019 All Rights Reserved 版权所有 小精灵儿童网站
联系我们(9:00-17:00)
广告和商务合作qq:2925720737
友情链接qq:570188905
邮件:570188905@qq.com