1. 以活动为主线安排教学活动。

　　数学课程标准指出：鈥準�学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。鈥澰诖司�神指导下，熊老师在教学中创设了鈥溕�林学校又要招收新学员鈥澋那榫常�安排了富有情趣的鈥湷ぞ甭狗址孔逾�濃�溞“淄谜壹意�濃�溞∶ㄟ湔衣杪桠�濃�湷ぞ甭钩隹继忖�� 鈥準�学故事鈥澱馕甯鍪�学活动，教师与学生在交往互动中，使学生学会了运用除法运算解决生活中的一些简单的问题，发展了学生的应用意识，还学会了运用6～9 的乘法口诀求商。学生在轻松、愉快的情境中学会了数学知识，得到了发展。

　　2.习题的设计体现出层次性、思考性、开放性。

　　熊老师的练习题的设计也是别具匠心的，她在练习中用卡片出示了三组题。

　　（1）27梅3＝　　　　　54梅6＝　　　　　49梅7=

　　（2）21梅　＝　　　　32梅　＝　　　　　72梅　=

　　（3）18梅　＝　　　　36梅　＝　　　　　24梅　=

　　引导学生层层深入，进行思考。给学生在计算中的思考留下了较大的空间，体现了开放性，学生逐步掌握了所学的知识。

　　3.创造性地使用教材。

　　熊老师大胆地将教材中创设的鈥溍ㄗ嚼鲜筲�澋幕疃�改为了鈥溞∶ㄟ湔衣杪桠�潱�仔细思考就会发现这绝不只是一个称谓的改变。鈥溍ㄗ嚼鲜筲�澋幕疃�，老鼠是被动的，一部分学生不能积极主动参与活动；鈥溞∶ㄟ湔衣杪桠�澋幕疃�，学生是全部参与的。正因为老师对教材有了自己的认识，创造性地使用了教材，贴近学生的生活实际，学生才能学得更好，这就是以学生为本的真正体现。