北师大版三年级数学上《花边有多长》教学反思
《花边有多长》是北师大版小学教学三年级上册第五单元的内容。本节课的教学目标是探索并掌握长方形周长的计算方法,感受数学在日常生活中的应用;教学重难点是理解长方形周长的计算算理,掌握求长方形周长的计算方法。
教学中我努力体现了鈥溔巳硕寄芑竦昧己玫氖Ы逃煌娜嗽谑系玫讲煌姆⒄光潯U饨诳谓萄Я鞒糖逦匀弧⑾谓恿幔芄唤岷涎纳罹楹鸵延械闹渡杓屏丝判浴⑹导缘幕疃醚ü导僮鳌⒑献鹘涣餮笆В斫狻⑻寤崾Ь驮谏肀撸惺苁У淖饔茫し⒀暗幕浴M痹诮萄Ч讨懈浞值难爸鞫ǎ醚鞫靥剿餍轮叮嘌淖酆涎澳芰Α
1、注重创设问题情境。从学生已有的知识和经验出发,从现实生活出发,力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。
课一开始,我就创设了以下问题情境:元旦就要到了,淘气和笑笑的任务是布置、美化黑板。通过商量,他们准备在黑板上写上漂亮的字,画上美丽的画,还想把黑板围上一圈花边,淘气马上就跑到超市去买花边,可到了超市一看,花边有好几种规格,淘气这才想起来自己忘了量尺寸,他打电话问笑笑,笑笑告诉他:黑板长34 分米,宽12分米,花边到底要多长你自己算算吧。淘气愣住了,花边到底有多长?(师板书:花边有多长)你们能帮助他解决这个问题吗?情境创设以后,学生围绕鈥満诎逡恢艿某ざ仁嵌嗌兮澱庖晃侍猓裙兰疲俣植饬俊⒓扑恪⒔涣鳌⒎治觯庋萄欠闲驴纬汤砟畹摹
2、注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索体验中学习,在独立思考、相互交流中逐步提高,不断发展。
学生个体在独立探究中,应该允许他们对数学概念有多元的表征,张扬学生的思维个性。如在探究长方形的周长公式时,不同水平的学生得到的结果是不一样的。有的是鈥湷+宽+长+宽鈥潱械氖氢湷+长+宽+宽鈥潱械氖氢2长+2宽鈥潱褂械氖氢湥ǔ+宽)脳2鈥潯R陨隙嘀炙悸返乃嘉讲皇窃谕桓霾忝嫔系模惴ㄓ虢馓馑悸范嘌螅幸庖宓男蹋疾煌难谠械幕∩隙加兴⒄埂1热缃萄Сし叫沃艹さ募扑闶保诓煌难⒈聿煌慕馓馑悸芬院螅也捎昧私柚滴铮ê诎澹┙薪步狻⒔柚渭醒菔菊庋姆椒ǎ缓笠佳斡胩致邸⒎治觥⒗斫飧髦炙悸罚唤幼盼胰醚致勰闹址椒ㄗ罴虮悖裁矗孔詈笪叶运悸贩彼龊脱Ю懈霰鹬傅迹×渴共煌降难谠械乃缴隙加行碌奶岣摺U庋觯丛炝艘庖逍痰幕幔佣×看锍晒餐睦斫猓獗韧A粲谠械母鋈私饩龇椒ǜ谩T谑实钡牧废爸螅艹す降氖适备觯彩嵌运嘉浇细叩难囊桓鎏嵘羁痰乩斫夂吞寤崾У募蚪嘈院托问降拿馈
3、书上的题目数量少、形式单调,所以我就自己设计了一些拓展性的练习,以便学生学有所用。从课堂实际来看,学生确实完成了学习任务,也达到了要求,效果好。
不足之处:学生进行估计、测量、计算之后,没有及时利用计算
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