鈥準�学源自生活而应用于生活鈥潯１窘诳紊杓粕铣浞痔逑中驴伪昀砟睿�从引入、新课、巩固等环节的取材大都源于学生的生活实际，让学生感受到数学与生活的密切联系，通过探究，运用数学的思维方式解决问题，突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新能力。

　　课伊始，我就让学生思考这样一个问题：要想解决笑笑家1985年的家庭总支出是多少元，还需要知道什么条件？通过这样一个问题的创设，让学生在思考问题的过程中了解学生的学情，看看学生是否可以解决简单的求单位鈥�1鈥澋奈侍猓�同时也给学生思考的空间，再问题出现的过程中来体会新知的产生。从学生第一次解决的情况来看，大部分学生选择了用算式的方法，只有极个别用了方程的方法。

　　我还安排了课后作业，鼓励学生走向社会、走向生活，发现百分数在生活中的应用。