冀教版数学六年级上册《折扣》教学设计
教学目标：
1、使学生懂得商业打折扣的应用题的数量关系，与鈥溓笠桓鍪陌俜种甘嵌嗌兮�澯τ锰獾氖抗叵迪嗤⒛苷方獯鹫庑┯τ锰狻�
2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重点：
在理解鈥溦劭垅�澮庖宓幕∩希们笳劭塾τ锰獾氖抗叵涤脞�溓笠桓鍪募阜种甘嵌嗌兮�澋挠τ锰馐抗叵凳窍嗤模⒛苷芳扑恪�
教学难点：
能应用这个知识解决生活中的相关问题。
教具准备：
课件
教学过程：
一、情景引入，学习新知。
1、师：同学们，每到节假日时，各大商场都会举行各种促销活动。打折就是一种促销方式。（电脑出示商场店庆、商品打折的情境。）
师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解鈥溡宦砂宋逭塾呕葩�澋模浚ū硎鞠旨凼窃鄣�85%。）
看了这则好消息你有没有心动呢？小雨的爸爸当时就挺心动的，他给小雨买了一辆自行车，原价180元。
师：现在，我想考考你们，这辆自行车打了八五折以后，只要付多少钱就够了？请你做一回售货员算一算。
2、学生尝试计算。（如果有困难可以同桌讨论或请教老师）
3、讨论解题思路
师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？
它是把什么数看作单位鈥�1鈥潱壳笙衷谑奂凼嵌嗌僭褪乔笫裁矗�
分析：鈥湴宋逭垅�澥窍旨凼窃鄣�85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算，算式是：180脳85%=180脳0.85=153（元）
还可以怎样思考？（可能出现）
把180元分成10份，付其中的八点五份，就是原价的八五折，算式是：180梅10脳8.5＝153（元）
4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？
得出基本数量关系：现价=原价脳折扣
5、你能用刚才的解题方法算一下爸爸买一个原价160元的随身听，只花了九折的钱，应付多少钱吗？比原价便宜了多少钱？
6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）
7、完成97页做一做
二、联系实际，巩固新知。
1、这样的鈥満孟⑩�澥翟谔啵灰颐橇粜墓鄄熘芪У纳罨肪常突岱⑾帧＠鲜φ剂苏庋柑�
（1）鈥溔》耙宦啥哉垅�潱�
（2）鈥溁平鹗纹匪恼燮疴�潱�
（3）鈥溇郏阂宦テば哒郏谢嵩笨ǎ傧硎苷凵险垅�斺�斁盼逭垅��
（4）今年本商场月饼的销售额比去年同期增长4个百分点。
看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一下。（学生理解上面分率，并用电脑演示，补充条件解答）
2、分析与解答
（1）鈥溔》耙宦啥哉垅�潱患丛鄣�50%。
（2）鈥溁平鹗纹匪恼燮疴�潱ㄢ�溗恼燮疴�澗褪谴笥诨虻扔�40%，表示其中至少有一类商品现价是原价的40%，其余的在40%以上，40%是最低折扣）
（3）鈥溦凵险垅�斺�斁盼逭垅�澅硎驹谙硎�70%的折扣以后，新的价钱再享受95%的折扣）（补充：如果有一位会员在这个商场买一双标价200的皮鞋，他要付多少钱？）
学生列式计算：200脳70%脳95%＝200脳0.7脳0.95=133（元）
（4）今年本商场月饼的销售额比去年同期增长4个百分点。（表示今年本商场月饼的销售额比去年同期增长4%，也就是去年同期的104%）
3、小结：今天这节课，我们主要学习了什么知识？鈥溦劭垅�澱庖幌窒笤谏钪刑毡榱恕Ｒ虼搜罢庖恢毒拖缘梅浅Ｓ斜匾�
三、综合应用，拓展新知。
师：下面我们就用今天学到的知识，解决几个问题。
1、学校要订购一百本科普读物。有三个摊位，优惠方式各不相同。
预购１００本书 每本原价三元
Ａ摊位：全部九折
Ｂ摊位：４０本为一套，优惠价１００元/套，不足一套的按原价。
Ｃ摊位：买四送一
师：请你帮助选择一下：以小组为单位研究确定购书方案。
（小组研究购书方案）
师：在实际购物中，你还会考虑那些因素？（图书质量、售后服务等等）
2、我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着鈥溔“爰垅�潯Ｎ蚁肫鹕洗卧谡舛吹揭患弦拢鄹裎矗梗冈笔贝蚓耪郏獯伟爰劭隙ū阋瞬簧伲揖龆ńタ纯矗豢幢昵习灏言鄹奈梗�2元，请你估算一下，这件上衣的价格是升了还是降了？
小结：不要以为打折都便宜，关键还要看是否按原价打折。
四、课堂总结。
同学们，通过这节课的学习，你有什么感想？你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！
五、作业
练习二十三1鈥�3题。
选做：张老师要购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，他考察了A、B、C三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下
A商场：全场九折。
B商场：购物满1000元送100元。
C商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。
张老师应该到哪个商场去购买电脑？请说明理由。
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