小松鼠找花生 教案
小学语文教科版第二册 小松鼠找花生 教案
教材分析：这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。此文图文并茂，利于...
体长约22公分；体背面棕褐色，一般腹面为栗红色，有时连四肢内侧都呈栗红；有些个体却仅有红色腹中线，甚至完全不带红色。尾巴差不多与身体一样长，尾毛黑褐先端淡棕色，有些个体...
【陈燕的修改】一、朗读感悟１、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？２、让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？３、出示“鲜艳”...
识字教学片断：生：我用“加一加”的方法来记“找花生”的“找”字。你看，小松鼠找花生要用手吧，这个“扌”就是它的手，它找花生要用工具来挖吧？这...
《小松鼠找花生》是一篇充满趣味的童话，其中包含的自然科学知识极大地激发了孩子们的求知欲，我也越来越多的体会到，浓郁的生活化气息越发全面地渗透在教材中，许多课文都与一般日常...
《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话，采用科学语言的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，富有情趣，符合儿童特点。因此我在设计本课的时候也就特别注意：怎样引起孩子的注意...
上完这篇课文，我感觉以下几个方面还是值得反思：一、识字教学，适时放手识字是一年级的教学重点，而对于我们班的个别孩子来说，识字是他们最头痛的事情。因此在教学本课生字时，我逐步放...
生：自言自语是什么意思？师：谁会做动作。**，上来表演一下。（一生上台表演，注：该生已弄懂此词的意思）其余生看该生的表演理解这个词。师：你懂了这个词的意思吗？生：“自言自语&...
一、案例背景今天，我们班内特别热闹，二十几位小朋友三、五成群地围坐几堆，正津津有味地吃着我带给他们的花生，在“毕剥毕剥”的咀嚼声中，我们开始了今天的新课 ──《小松...
在执教《小松鼠找花生》时，初读课文后学生对到底是谁摘走了花生产生了疑问。生１：“书上明明说：‘花生的花到了秋天，会结花生，怎么会没有呢？’”生２：...
这篇教学设计平实、清新、自然，图画与文字相结合，情景交融，寓教于乐，充分体现了新课程改革的教学理念。课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看做是 “学习和发展的主体”，是“语文学...
一、由实物导入，激发兴趣1.出示3种状态的花生果。⑴带壳的⑵剥壳的⑶去紫皮的。师：同学们快来看这是什么？生：（看到花生很兴奋七嘴八舌地说）花生。评析：运用直观的实物创设愉悦轻松的课堂教学情境，符合低...
《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话，课文采用科学语言的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，富有情趣，符合儿童特点。因此我在设计本课的时候也就特别注意：怎样引起孩子的注意和激发...
13 小松鼠找花生教材分析〔解题〕“小松鼠找花生”，包含着几个因素，首先是主人公“小松鼠”，其次是他的行为“找”，再次是找的对象“花生&rd...
教材简析《小松鼠找花生》是一篇主体课文。它以“益智”为主题，借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识，教育学生遇事要发挥自己的聪明才智，仔细...-
