教科版:一下《小松鼠找花生》教学反思
这篇教学设计平实、清新、自然,图画与文字相结合,情景交融,寓教于乐,充分体现了新课程改革的教学理念。课堂上真正体现了人本思想,真正把学生看做是 鈥溠昂头⒄沟闹魈邂潱氢溣镂难暗闹魅蒜澰诳硭傻目翁梅瘴е校醚泶镒约旱募猓嫠咚俗约旱乃谩
课堂伊始,通过认识小松鼠、帮助小松鼠来引起学生的求知欲,在各个环节中都相机渗透读的指导,通过读了解小松鼠的心理活动,通过读感悟文章的思想内容。
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。1年级的阅读教学应把鈥溔醚芾识量挝牟⒏惺茉亩恋男巳も澴魑鸩浇锥卧亩两萄У牡谝灰螅捎枚嘀质侄稳妹恳桓鲅枷不抖潦椋鞫囟潦椋佣潦槲恢掷秩ぁ⒁恢窒硎堋U馄萄杓浦猩杓屏硕嘀中问降睦识粒热绫热痢⒎纸巧痢⒈硌荻粒汛罅康氖奔涠蓟ㄔ诹范辽希醚佣林懈形颉
其中表演读更是变鈥溄蔡ㄢ澪杼ǎ畲笙薅鹊厥寡乃枷肭楦械靡陨6钥挝哪训愕睦斫馄鸬搅送撇ㄖ降幕饔茫寡ü潦槭导溝蛲篮玫那榫斥潱湼惺苡镅缘奶氐汊澓外溤亩恋睦秩も潯
拓展延伸环节,把学生的兴趣引向深处,也使课堂不再是封闭的而是开放的,学生学习的时间不再是有限的而是无限延长了,有了一定的伸缩性了,也使学生对自然界植物的特点有了更深的认识和了解,同时激发了他们了解自然、探索自然的兴趣。
《教科版:一下“小松鼠找花生”教学反思》摘要:感悟。 其中表演读更是变讲台为舞台,最大限度地使学生的思想情感得以升华。对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用,使学生通过读书实践向往美好的情境,感受语言的特点和阅读的乐趣。 拓展延伸环节,把学生的兴...
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