三步计算的文字题

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　　教学目标

　　(一)使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解．

　　(二)学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号．

　　(三)掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力．

　　教学重点和难点

　　学会用综合算式解答三步计算的文字题，既是教学重点又是学习难点．关键是要掌握解题思路，抓住最后求什么，从问题出发，寻找所需要的条件，最后列出综合算式，按照四则运算的顺序进行计算．

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　我们已经学过两步计算的文字题．大家回忆一下，应该怎样分析才能列出综合算式？

　　1．出示复习题：

　　45加上39的和除以6，商是多少？(板演)

　　2．口答．(面向全班与板演同时进行)

　　35与43的和是多少？

　　67与35的差是多少？

　　25乘以4的积是多少？

　　80除以20的商是多少？

　　要想求出和、差、积、商，必须知道哪两个数？它们的数量关系是什么？

　　根据同学们的回答板书：

　　加数＋加数=和　　　　　　　　　　　　　 被减数－减数=差

　　被乘数×乘数=积　　　　　　　　　　　　 被除数÷除数=商

　　3．根据条件补问题，并且列出综合算式．

　　(1)36与44的和乘以5，(　　　 )？(积是多少？(36＋44)×5)

　　(2)25减去64除以8的商，(　　　 )？(差是多少？ 25－64÷8)

　　订正第1题时，要说明两步文字题列综合算式的思考方法及为什么使用小括号；通过第3题补问题练习，进一步明确数量关系．

　　(二)学习新课

　　首先揭示课题，板书“三步计算的文字题”．

　　1．出示例2．

　　45与39的和，除以45与39的差，商是多少？

　　读题后与前面复习题1比较，题目条件有什么不同？

　　通过观察、对比，发现了复习题直接告诉了除数是6，而例题中的除数没有直接告诉，是用45与39的差来表示的．

　　那么在计算步骤上还能用两步解答吗？为什么？

　　共同讨论：

　　(1)这道题最后求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？(求商．用除法计算，被除数÷除数)

　　(2)能直接算出来吗？必须先算什么？(不能直接算出来，必须先算出被除数、除数．)

　　(3)题中被除数、除数是怎样表示的？(题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差．把45＋39与45－39两式分别写在关系式的下面．)