教学环节

　　教 学 过 程

　　设 计 意 图

　　激趣引入

　　1、今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。

　　师读信的内容。（配乐）

　　2、听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。

　　3、 学生们各抒己见：

　　我觉得------

　　我觉得------

　　我觉得……

　　通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。

　　开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。

　　初读课文

　　同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读43页第10课吧！

　　1、 自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　　2、 小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　3、 认读词语卡片（做找朋友的游戏）

　　4、 老师检查认字情况（开火车读生字）

　　5、 分段朗读课文。

　　把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

　　采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

　　理解课文

　　1、 请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？

　　2、 你先在小组内说一说。

　　3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）

　　（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）

　　（2）后来心情发生了怎样的变化？

　　从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。

　　找出相关的词和句子，并分析造句。

　　（3）怎样从生气———喜悦的呢？

　　4、 其他同学还有没有补充呀？

　　5、 蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？

　　6、 带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

　　再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。

　　小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

　　把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

　　拓展延伸

　　1、 如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？

　　2、 蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？

　　拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。

　　指导书写

　　1、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、 指导重点字的书写。

　　4、 学生独立描红书写。

　　交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。