数学来源于生活，而且，让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。联系学生的生活实际(都玩过跷跷板)，本课创设了小猴和小熊坐跷跷板的情境，比较直观形象地演示出比较轻重的过程。让学生用眼看一看比较出轻重，接着比较书和文具盒，在看不出的情况下，用掂一掂的方法，进行比较，最后让孩子用称一称的方法比较苹果和梨的轻重。让他们主动发现数学问题，并尝试解决。《标准》指出：让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成和发展。本节课所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探索的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。课堂上设计了“说一说”“掂一掂”“称一称”的步骤，让学生感到轻松、有趣，使他们很快地融入到学习活动中。在活动中，小朋友们一起掂、一起称，感受物体的轻和重，从而掌握比较的方法。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验。

　　本节课我的体会颇深，学生的天真活泼和探索精神深深地感染了我，也影响了我。师生互动，学生学得高兴，我教得也轻松愉快，上课过程中，让我认识到学生知识面很宽，举出的生活实例很有创造性；语言也很丰富。在整个学习过程中，学生自始至终都是在活动中进行学习的，整个课堂气氛轻松活泼，学生学得积极主动。

《比轻重》教学反思

　　比较"轻重" 一课是一年级上册第二单元的内容,是在比较"多少"和"高矮"之后,它是以学生在日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的.内容的选取都是学生身边的, 常见的,感兴趣的事物,非常符合学生的年龄特征与生活体验.本节课的教学以实践活动为主,来激发学生的兴趣,并能真正让学生感受到数学是来源于生活的.

　　根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图,我采取"问题情境—自主建构—应用拓展"的教学方法.教学的内容是从现实生活中学生所熟悉的实物和游戏中选择的,是孩子们喜闻乐见的事物,如情境的创设利用"跷跷板"引导学生入境,以活动为载体突出学生的自主性,实践性. 数学教学是活动的教学,构建新知的过程是在学生已有的知识经验的基础上进行的,主要让学生在猜一猜,掂一掂,称一称自己喜欢的文具和水果等活动中独立思考,自主探索,合作交流,通过这些活动引导学生去深入思考,开阔思维,并引发创新的欲望,要把更多的关注点放在学生身上,让他们在观察中思维,比较中对照,从中不断完善自己,并使每个学生都得到发展.