生：3-3=0

　　师：说说这个算式表示的意思。（表示原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了3条，1条鱼也没剩。）

　　师：也可以怎样列？（1-1=0）

　　师：表示什么意思？（盘子里只剩下1条鱼，又被小猫吃了1条，最后一条也没剩。）

　　3、再次集体重点讨论图一与图四及图二与图四的关系。

　　（1）出示图一与图四组合图。

　　师：仔细观察这两副图，谁能提出数学问题？可以用社呢们算式表示？（3-3=0）再次说说算式意思。

　　（2）出示图二与图四组合图。

　　师：仔细观察这两副图，谁能提出数学问题？可以用什么算式表示？（2-2=0）再次说说算式意思。

　　（3）出示图三与图四组合图。

　　方法同上，导出算式1-1=0。

　　4、算式意义的拓展延伸。

　　小朋友们，在我们的生活当中，你有没有发现这样的事情呢？你能不能也举个例子用几减几等于零来表示的呢？想好了在小组中说一说。

　　学生反馈：

　　生：爸爸买回来5个苹果，我吃一个，爸爸吃一个，妈妈吃一个，爷爷吃一个，奶奶吃一个，最后把苹果吃完了。

　　师：你怎么用算式表示出来？（指名板演）5－5＝0……

　　这样的算式在生活中可以表示这么多种不同的意思，可见生活与我们的数学真是一对好朋友。

　　三、巩固练习

　　1、完成书28页的试一试的第（2）小题。

　　小花猫吃饱了，于是它继续往前走，想到游乐园玩一玩，，瞧小花猫兴高采烈地向游乐园跑去。小花猫到了游乐园，看到小淘气正在吹泡泡呢，真好玩啊！我们来看看小淘气是怎么吹泡泡的？ （播放课件）

　　2、完成书29页的练一练的第1题。

　　师过渡：小花猫看完了小淘气吹泡泡，想游乐园中肯定还有许多好玩的，于是它继续往前走，突然它发现了自已最喜欢玩的套圈游戏，可管理员小狗让小花猫要算对几道题才能顺利过桥，小花猫又发愁了，我们来帮帮它好吗？（课件演示：小花猫过桥）学生口算出结果。

　　3、完成书28页的试一试的第（1）小题。

　　师：小花猫顺利过桥，看到笑笑正在玩套圈游戏。瞧！笑笑她套中了几个圈，有几个没套中？1＋3＝4是什么意思？4－□＝□呢？

　　4、完成书29页的第3题。

　　小花猫玩的可开心了，这时她想把好朋友小鸡们也叫出来，于是她来到草地上，看见小鸡们正在找吃的呢。（课件演示）小朋友们，这里有几只小鸡在找食物呢？（5只鸡）还有两碟米。

　　师：聪明的孩子们，小鸡看见两碟米将会出现什么情况呢？请你们用圆片代替小鸡摆一摆。

　　学生们动手用学具独立摆小鸡吃食各种情况，边摆边说。

　　师：这时猫妈妈给小花猫出了两道题，我们帮帮小花猫好吗？

　　课件演示：5=口+口 5-口=口 学生汇报填写。

　　四、数学故事。

　　师过渡：小花猫在同学们的帮助下，轻松地过关了，小花猫告别了小鸡们，来到了机灵狗家，瞧！机灵狗可真热闹呀！他们在干什么呀？

　　1、先让学生观察图，根据图意自己年编个故事。

　　2、集体交流，多让几名学生说说自己编的故事。

　　3、引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

　　四、结束语

　　师：玩了一天的小花猫也累了，该回家休息了，同学们我们和小花猫说一声再见好吗？

　　学生：好的，小花猫再见！