〖教学目标〗 1．结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。3．培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯

　　〖教学设计〗

　　（一）情境导入

　　师：同学们你们喜欢到数学城堡游玩吗？　　生：喜欢。

　　师：数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，不过要想进入数学城堡，必须闯过两关，同学们有信心吗？　　生：有。

　　（二）自主探究，理解新知

　　１．第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。

　　（1）师：请同学们仔细观察三杯水，然后用鈥溾�︹�Ρ肉�︹�� 多得多，鈥︹�Ρ肉�︹�Χ嘁恍┾�澦狄痪浠啊�

　　（2）学生独立思考，然后小组内交流。（教师巡视指导）

　　（3）请几名学生说一说，教师再问：反过来可以怎么说？

　　师：同学们顺利闯过了第一关，我们再来看第二关。

　　(评析本节课通过创设鈥湸彻赜蜗封�潱�旨在激发学生的兴趣。部分学生对鈥湺嗟枚唷⒍嘁恍�、少得多、少一些鈥澙斫饫�难，再加上教材是直接用具体数量来描述 鈥湺嗟枚噔�︹�︹�潱�不能让学生一目了然：鈥湵榷嗟枚啵�比多一些鈥潯Ｒ虼耍�在这里，通过引导学生闯第一关，让学生直观形象地感受鈥湺嗟枚噔�︹�︹�澋暮�义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺垫的作用。)

　　2．第二关。

　　（1）自主探究，独立思考。(出示主题图，引导学生仔细观察。)

　　师：同学们，这幅图漂亮吗？　　生：好漂亮啊！

　　师：你知道这是什么地方吗？　　生：养殖场。

　　师：养殖场都养了些什么呀？

　　生1：养殖场有42只鸭子，34只鹅，还有85只鸡。　　生2：我发现养殖场鸡最多，鹅最少。

　　师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉小组的同学。　（生独立思考，积极投入探究。）

　　(评析小组合作必须建立在学生独立思考的基础上，才能取得较好的成效；任何形式的小组合作也无法真正代替个体的思维发展及知识建构。因此，我让每个学生明白自己作为小组一员的职责，鼓励他们独立思考、积极探究，为后面小组的有效合作做强而有力的保证。)

　　（2）合作交流，汇报成果。

　　师：现在老师想请小组内的同学交流一下，可以提意见，可以补充，但别人说过的不要再说，记录员做好记录，一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。

　　师：好，哪个小组先来?其他同学注意听，可以补充。

　　生1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有85只，鹅最少只有34只，鸭子42只，比鸡少比鹅多。

　　生2：我们小组发现：鸡85只比鸭子42只多一些，鸭子42只比鹅34只多一些。