【教材简析】

　　这首诗的作者是唐代诗人孟浩然，而这首诗是作者春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们创设了鲜明的听觉形象。

　　【教学目标】

　　１、识与技能：

　　⑴　会正确认读本课中６个生字。

　　⑵　朗读并背诵这首古诗。

　　⑶　初步理解古诗大意。

　　⑷　培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。

　　２、情感态度价值观：

　　激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。

　　【教学重、难点】会认生字，能有感情读古诗，在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。

　　【教法、学法】

　　〖教法〗

　　１、读书法：

　　根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。

　　２、创设情境法：

　　利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。

　　〖学法〗

　　１、合作法：

　　针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。

　　２、体验法：

　　用灵巧的小手画出自己心目中的鈥湸合�图鈥潱�并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。

　　【教学用具】　　课件。

　　【教学流程】

　　激qing导入──初读古诗，认识字词──合作交流古诗大意──熟读成诵，体悟意境

　　（出示课件）

　　一、激qing导入

　　根据低年级学生爱玩的特点，上课伊始，我就以学生们爱玩的石头剪子布的游戏导入：

　　同学们，上课前，我们做个游戏好吗？

　　（孩子们一听说做游戏都非常高兴）

　　但老师有一个要求，谁输了要给大家背古诗，孩子们欣然同意，纷纷和我做起了这个游戏。

　　看似在玩，其实我的设计做了两手准备，一是输了的同学中有能背出《春晓》这首古诗的，那么我就顺势导入课题；另一个是学生中没有背出《春晓》这首诗的，我作为和那些赢了的学生们比也是一名输者，我也要背一首古诗，到时我就给他们背《春晓》这首诗而自然入题。

　　结果是输了的学生中有背出这首古诗的，我就顺势说：鈥溎阏姘簦【尤槐吵隽嗽勖墙裉煲�学的古诗。

　　以鈥溚驸�澋男问降既耄�不仅符合低年级学生的特点，而且也给枯燥无味的古诗教学注入了活力，大大激发了学生们爱学的兴趣，也拉近了师生之间的距离。

　　二、初读古诗，认识字词

　　由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的为学生们范读。因为刚刚上一年级的孩子们，在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处，所以我认为教师的引读课文是必要的。