教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P48—49

　　教学目的：

　　1、 使学生正确地认识圆锥，掌握圆锥的特征以及与圆柱的区别和联系。

　　2、 使学生学会测量圆锥的高，初步培养学生动手操作能力和等价转化的数学思想。

　　3、 培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力，同时培养学生的空间观念。

　　4、 培养学生的数学意识和创新精神与实践能力。

　　教学重点：圆锥高的测量

　　教学难点：空间观念的培养。

　　教具准备：圆柱体、圆锥体；垫板；直尺、大三角板；多媒体课件

　　学具准备：圆锥体模型、垫板；直尺、

　　教学过程：

　　★课前交流

　　问题情境一　同学们，通过小学五年多的数学课堂学习，你知道数学是专门研究什么内容的吗？

　　数学是研究空间形式和数量关系的科学。也就是说，数学不止是研究加减乘除运算，应用题中的数量关系，还要研究空间形式。研究空间形式，就是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系。等你们上了中学，你们将系统学习这类知识。（板书：形状、大小、位置关系）

　　问题情境二　到目前为止，大家想想，我们已经学习了物体的哪些特殊形状？（三角形、长方形、正方形、圆、长方体、正方体、圆柱）你能在生活中找出具有这些形状的物体吗？

　　一、导入新课

　　1、在日常生活中我们还常常看到这样形状的物体(电脑显示砂堆、陀螺、漏斗等实物。根据实物图抽象成立体模型图)。

　　2、问题情境三　这些物体的形状有一个共同的名字，你能给它取个名字吗？你想为什么取名叫圆锥？（引导学生认识到底面是圆的，头上像锥子一样尖尖的，就叫圆锥。）（板书课题：圆锥）对于圆锥你想了解些什么？（板书：面、高、体积；）

　　3、我们教材中所讲的圆锥，都是直圆锥。今天我们就来认识这种圆锥。

　　二、探索研究：

　　（一）圆锥形状的认识。

　　1、引导观察特征

　　（1）问题情境四　取出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。

　　（2）让一生上来边指边说，回答后师板书：

　　顶点：1个

　　侧面（曲面）

　　面：2个

　　底面（圆）

　　（3）同桌互相指着说一遍。

　　画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。

　　（二）圆锥大小的研究

　　1、问题情境五　同学们，圆锥有大有小，你知道圆锥的大小与什么有关？

　　比较红色和黄色圆锥体，你发现什么？（圆锥体的大小与底面的大小有关）

　　比较红色和绿色圆锥体，一个高、一个低，你又发现了什么？（圆锥体的大小与高有关）

　　2、圆锥高的认识

　　问题情境六　（1）高在哪里？两人一组指一指，说一说。谁愿意指给大家看？他指得对吗？有没不同意见？