教学目标

　　1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

　　2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

　　3．从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　4．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　5．能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文，书读课文，学会背诵。

　　难点：文言文阅读方法的掌握。

　　《学弈》教学设计

　　一、引读“单元导语”

　　1．了解单元重点。

　　生读单元导语，请生说说本单元学习重点。

　　2．提示学期学习重点。

　　通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力，在这学期的学习中，我们要更努力，认真读书作文，使稳中有降项语文能力得到进一步提高。

　　二、谈话导入，揭示课题：

　　1．谁能告诉大家你的爱好是什么吗？

　　看来，大家的爱好可真不少。（课件出示）看这个人的爱好是什么？（下棋）

　　这幅图的背后有一个小故事，两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。（板书：学弈）

　　2．简介作者，认识孟子。

　　三、释课题，初步理解。

　　1．“弈”是什么意思？

　　2．“学弈”是什么意思？看到题目，你还想了解什么？

　　四、试读质疑。

　　1．初读课文，检查正音。

　　2．交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

　　3．回忆以往的学习方法：反复朗读，结合注释理解课文内容，明白文章说明的道理等方法。

　　4．再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

　　五、抓住关键语句研读课文。

　　1．弈秋，通国之善弈者也。

　　（1）引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

　　（2）相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

　　（3）通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

　　2．你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍（出示课件）。

　　使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　　（1）说明意思。

　　（2）看图，观察第一个人是怎样学习的？指导朗读。

　　（3）看图，观察第二个人是怎样学习的？指导朗读。

　　（4）两个学生的表现有什么不同？

　　再次指读此句，读出文言文的韵味。

　　六、 联系实际，理解感悟。

　　1．如果他们二人现在开始比赛，你能料到结果吗？

　　师：为是其智弗若与？

　　生：非也。

　　2．为是其智弗若与？是他们的老师不同吗？他们的老师是一个怎样的人？两位学生又是怎样的人？