设计理念：

　　1、阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程，教师要搭建对话的平台，唤醒生活中真实的体验，促进对话的有效。

　　2、抓住略读课文的特点展开教学，主要引导学生感知课文主要内容。教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

　　3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　教学准备：1、教师制作课件 。 2、学生课前帮助别人，体验给予的快乐。

　　教学流程：

　　（一）课前热身《幸福拍手歌》，谈话导入

　　1、同学们，课前我们做个游戏，听音乐做动作，表示自己的幸福。

　　2、刚刚老师看到同学们做游戏的时候很快乐，生活中快乐的事情很多，当我们在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。

　　3、有谁知道“给予”是什么意思吗？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？

　　请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、指名分节读课文，其他同学思考课文写了一件什么事，在不懂的地方打个问号。

　　2、反馈交流不懂词语

　　饶有兴趣：很感兴趣。课文中指保罗看见谁？（接读：在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。）他们之间后来发生了什么事呢？

　　3、指名说说课文写了谁（板书：保罗　　 小男孩），在什么时候（圣诞节前夜），他们之间发生了什么事？

　　提供句式：保罗在------------------------用哥哥送给他的-----------------------，载着-----------------------------，度过了一个-----------------------------，从而感受到----------------------------------------。

　　试着说说，同桌互说，指名说。

　　（三）抓文中“意外“，体会人物的思想品质

　　1、这篇课文非常感人，请你再读读课文，文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方让你感到意外？

　　（1）保罗第一次意外：（投影出示）（4、5自然段）自由练读对话

　　男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

　　保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”