课题

　　4．七月的天山

　　课时

　　一课时

　　目标

　　1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。

　　3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

　　重点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

　　难点

　　1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；

　　2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

　　课前准备

　　收集与学习内容相关的资料。

　　自学提纲

　　1、阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

　　2、如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

　　3、回忆前一课的方法，自主学习。

　　教 学 过 程

　　反 思

　　一、直接揭题，进入新课

　　1、导语：同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

　　2、指名读课文前面的过渡语。

　　3、引入新课。

　　二、出示课题，明确学习任务

　　1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件。之后小结：

　　天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

　　2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

　　3、明确任务：

　　①“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

　　②如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

　　③回忆前一课的方法，自主学习。

　　三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文的游览顺序，引导理解内容

　　1、学生根据提示自读课文。

　　2、引导阅读，共同交流：

　　（1）课文是按照什么顺序来写的？

　　（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（也叫移步换景。）

　　（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；

　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？　明确：

　　写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

　　描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

　　B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。

　　（3）第三段集中写天山的原始森林。

　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

　　明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。

　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

　　学生边交流，教师演示。

　　“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；

　　“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；

　　“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；

　　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；

　　“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）

　　四、回归整体，小结学习

　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

　　2、引导学生从描写方面体会精妙之处。

　　3、积累自己喜欢的字词和句子

　　五、拓展训练

　　1、课外阅读《天山景物记》

　　2、小练笔：

　　注意顺序，全文以游踪为序写景状物。

　　练习设计

　　1、多音字：

　　饮

　　重

　　2、摘录喜欢的句子

　　3、课外阅读《天山景物记》

　　板书设计

　　七月的天山

　　雪峰、雪水、雪水溪流 （水）

　　移步换景 密林 （树）

　　天山深处 （花）

　　教后感