一、复习导入

　　同学们，今天咱们继续学习22、《理想的风筝》。（读题）

　　1、通过上节课的学习，我们知道课文写了刘老师的哪几件事？（谈腿疾、写板书、放风筝）

　　2、真是个好记性的孩子！上节课我们从谈腿疾的故事中感受到了刘老师的乐观幽默。就是这样一位笑对人生、积极向上的刘老师30多年来，一直行走在作者的记忆深处。他在文中这样写道（出示）：“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”（指名读，质疑）

　　3、同学们，刘老师是一个怎样的人，能够为作者放飞理想的风筝呢？文中有许多地方描写生动细腻，默读课文5—9自然段，看看有哪些细节打动了你？也许是刘老师的一个动作、一个神态、一句话，有感受的地方，别忘了批注。

　　二、精读感悟

　　生默读，批注，师巡视。

　　交流，相机点拨：

　　（一）“写板书”部分

　　师：同学们刚才在书上已留下了自己思考的痕迹。现在，谁来说说文中写板书部分哪一细节描写打动了你？

　　生：“逢到要板书的时候……再转向讲台。”（出示）

　　1、师：你从中体会到什么？哪些词句触动你的心灵？

　　（生谈体会：艰难、坚强等）

　　2、师：同学们，面对这样的刘老师，你心中涌起的是怎样的情感？

　　师：看来刘老师已走进了你的心里，那就请你带着这种情感读句子。

　　3、师：孩子，你的朗读让我们再一次看到了刘老师写板书的情景。

　　你看，上课了，讲着讲着刘老师要写板书了（指读——“他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台”。）

　　你看，他讲到慷慨激昂时又要写板书了（指读——

　　就这样，每逢要写板书时，刘老师总是用（齐读——

　　师：一个年过半百的老师（引读——“一天不知要这样跳跃旋转多少次。”）

　　师：同学们，一天好几个小时的站立，无数次的跳跃旋转，日复一日，年复一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，你说支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗？（不是）那是什么？（是刘老师的坚强；是他对工作的热爱等）

　　4、师：看来这圆木棍已和刘老师融为一体了。它撑起的是刘老师生命的顽强和对工作的热爱。所以——（引读：他每转一次……激动的心跳。）

　　5、小结：我知道刘老师的一举一动已触动了你们的心灵，也触动了郭老师的心，更深深地印在了作者的脑海里。文革期间，作者遭受不公正的待遇，由大学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨，；他在众目睽睽之下，顶着用卫生纸做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示众。当时多少人因此而自杀！他曾经对生活也感到了绝望，但他在绝望的边缘想起了小学时的刘老师，想起了他上课的情景。此时作者仿佛看到了什么？（指名说）